让100﹪的孩子爱上习作.doc

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1、让100﹪的孩子爱上习作——小学习作教学中的问题和对策研究襄樊市大庆路小学狄香云让100﹪的孩子爱上习作,是我从事多年的作文探讨中对自己的终极要求,我想它也是所有语文老师从开始习作的那一时刻起就必须有的思维。也只有这样,我们才能逐步解决在习作教学中存在的一系列问题,拿出我们相应的对策,让更多的孩子受益。一、许孩子一个梦想,让孩子明白:我与故事一起出生。在每个孩子心中都有一个想写好作文的梦。我曾经设计了一个“小学生作文心理调查问卷”,调查了我们那里城乡近200个孩子,我惊奇地发现这200个孩子都不约而同

2、地在“你想写好作文吗”的“想”上打了√,但也有近70%的孩子同时又在“不知如何写好”上打√。你想想,假如你一次写不好,两次写不好,三次写不好,久而久之,你还会喜欢吗?恐怕,是想喜欢,也没有勇气喜欢了。孩子们最初对习作抱有的这份喜欢,只是内心的一种本能意识,严格的来说还不能称之为爱,这需要我们作老师的去唤醒、去激励,把这份本能的喜欢升华成一种真正意义上的爱,也只有这样,我们的习作教学才算真正成功地迈出了第一步。因此,“爱你在心口难开”,是我们习作教学中要亟待解决的问题之一。1、系列训练,引孩子说“我”事

3、。对于“自我”,恐怕没有一个人是不认识的。即便是不很了解,自己做了什么、想了什么、喜欢什么、不喜欢什么应该是清楚的。所以,从习作教学的起步开始,就以“我”为中心,以跟“我”有关的故事为习作的题材,孩子们应当是再熟悉不过了。这和习作教学课标中提到的“贴近学生实际”相吻合,也只有这样,才能让我们的孩子“易于动笔,乐于表达”。2、任务驱动,引孩子吐“我”欲。任务驱动下的作文在孩子们看来就显得特别有意义,写不写或写得好与坏直接意味着能不能完成任务,任务完成得如何。孩子们在强烈的完成任务的动机中学习作文,同时也

4、尽力通过作文完成任务、解决问题。这样,作文就回归到自己的本原——成了表情达意、交流思想的工具。作文教学的目标从单纯的语言取向转向内容、个性、语言的多元取向;作文教学的途径也从单纯依赖作文课转向结合孩子的阅读、生活、活动经验,抓住一切有利时机训练孩子的书面表达能力,作文真正成了孩子们生活中的有机组成部分。3、现场游戏,引孩子表“我”心。游戏,是孩子们喜闻乐见的载体,使习作教学呈现出空前的美丽、简单和快乐。我们要将游戏与作文携手同行,以解决目前困扰孩子习作的“心境”和“内容”两大难题,让孩子们在游戏中逐步

5、养成习惯,用简单的词句随时记录每一个游戏环节的过程及感悟。在游戏下,教也融融,学也融融,孩子们乐于敞开心扉,与老师、同学说自己的所见、所闻、所思、所感,情动而辞发。久而久之,作文的神秘在无形中被破除,写作自信心逐渐得以诱发和树立,也练就了一支可以随心所欲的“神笔”。4、触动心灵,引孩子抒“我”情。写作不是高不可攀的空中楼阁,而是我们“生活上终身受用”的“一个项目”,是为了自我表达和与他人交流。我们适当地动一动,发生在孩子们身上的故事就会丰富起来,习作就是让孩子们有兴趣,写自己想说的话,自由表达自己的内

6、心世界。无须顾及什么,有什么写什么,怎么想怎么写,让自己的故事成为自我习作的源头活水,不论是生命历程中的成功、挫折、失败,还是成长经历中的点点滴滴,都是故事。总之,我们目光可及的每一点触动心弦的事情,都是写作的素材。一次次训练中,孩子们敞开心扉说着、写着,拥有作文梦的孩子有了自信,从心底里明白了“我与故事一起出生”。他们已渐渐走出了“爱你在心口难开”的尴尬局面,可以自豪地说:作文,想说爱你也容易!二、教孩子一个道理,让孩子懂得:这个世界只属于那些细心的人。孩子们习作第一要解决的,不是审题,不是构思,不

7、是行文,不是语言,而是“巧妇难为无米之炊”的“米”。“民以食为天”,“米”,大事。我们的生活里不缺少故事,缺少的是发现故事的眼睛。当今作文教学的我们,懂得“要重视材料的积累”“要学会选择材料”“要选择典型的材料”,而我们的孩子对“积累素材”“选择素材”也只停留在知识性的“知”和蜻蜓点水式的“行”上。而具备这种能力,就需要孩子们亲自实践,在实践中懂得:这个世界只属于那些细心的人。可现在更多的孩子对于身边的事物熟视无睹,这需要我们拿出具体的方法措施,组织训练,在我们的努力下,借一双“发现的眼睛”给孩子,让

8、孩子们真正成为细心的人。1、任务与竞争结合,让孩子们“静默推想”,“每日一记”中学“发现”。让孩子们“静默推想”,闭上眼睛,从早晨开始往后回忆,或者从此刻开始推移到早晨,一节课一节课地想,一个课间一个课间地想,一个游戏一个游戏地想,一个争吵一个争吵地想:今天我做错作业了吗?今天我看到谁被批评了?今天妈妈身上有什么让我记住的事?今天我的心怦然一动了吗?……凡是能够捕捉到的那一个问号,就是值得记录的事情。我们还可让孩子闭上眼睛,安静地坐着,只注意呼吸,不管其

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