蚂蚁的文明教学设计01.doc

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1、蚂蚁的文明教学设计教学目标：知识目标：引导学生用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。能抓住关键词句，准确理解和把握课文的主要内容。 能力目标：初步具备概括的能力，结合课文和自己的理解，用通顺的语言表达自己对课文的理解。 情感目标：联系已有的有关蜻蜓、蜜蜂等昆虫生存方面的知识，学习本课内容，进一步加深对昆虫类动物的认识，激发探究生命奥秘的兴趣。 教学重点： 能抓住关键词句，准确理解和把握课文的主要内容。 教学难点： 引导学生围绕“蚂蚁的文明”为主题回答问题，从而帮助学生初步理解课文大意。为能够流利复述课文做好充分准备。 教学过程：一、新课导入播放《蚂蚁的社会行为》视频，请学生观看，使学

2、生初步了解蚂蚁的生活习性和特点。二、初读感知：采用不同形式朗读课文并思考下列问题。 大家都来说一说： 课文中作者是怎样讲蚂蚁的文明的？蚂蚁还有哪些值得我们学习的本领？检查反馈：1、生命力顽强的蚂蚁—无论在多么艰苦的环境下都能找到他的足迹； 2、它是一种高级社团性昆虫—与人类的社会生活在许多方面有着惊人的相似之处。3、事实依据—“蚂蚁保育员”、“医生”、“会种庄稼的蚂蚁”、“会放牧的蚂蚁”和“有送葬仪式的蚂蚁”。 4、有害还是有益—对蚂蚁文明的研究还仅仅是开始。 三、深入学习课文指名学生分段朗读课文，看谁读的好。小组合作学习，讨论下列问题：1、蚂蚁为什么会成为世界上数量最多的陆生动物？

3、 2、为什么说蚂蚁是高级社团性动物？ 3、蚂蚁讲究“血缘关系”表现在哪些方面？ 4、蚂蚁是怎样给同伴送葬并举行仪式的？ 5、为什么说蚂蚁是害虫，又说蚂蚁是益虫？ 6、南美洲的一些蚂蚁是如何种庄稼的？ 7、墨西哥南部森林中的蚂蚁是怎样“放牧”的？ 8、我们应怎样评价蚂蚁？怎样利用蚂蚁的文明？小组讨论汇报展示全班交流。四、拓展延伸畅所欲言：1、通过这节课的学习,你想告我们有什么样的收获吗？2、你认为我们应该学习蚂蚁的什么精神？ 五、练习巩固连词成句： 1、哩送它们还有仪式送葬 2、却是蚂蚁不少有有益的。 按要求完成句子： 1、“挖坟工人”把已故者抬到坟地。（转换成“被”字句） 2、无论刮

4、风还是下雨，都阻挡不了红军前行。（模仿造句）六、布置作业通过实际观察、课外书上或者网上搜集你喜欢的动物的照片或图片，配上100字左右的文字说明（外形特征、生活习性、种类等）。七、板书设计： 第十三课蚂蚁的文明 顽强的精神适应残酷的环境具有高级社团性 与人类有惊人的相似之处：“蚂蚁保育员”、“医生”“牧民蚂蚁”、“农民蚂蚁”“有送葬仪式的蚂蚁”