《上天的蚂蚁》教学设计

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1、教学设计教学设计个人信息姓名单位联系方式设计者陈金凤西玉河小学13522859348教学基本信息课题《上天的蚂蚁》学科语文学段第一学段年级二年级相关领域语言文字教材书名：义务教育课程标准实验教科书《语文》出版社：北京师范大学出版社出版日期：2008年5月1、指导思想与理论依据《语文课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具。”“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语

2、交际能力。”据此，本课立足于低年级识字写字为主的教学重点，指导在识字写字中习得正确的方法，进行语言的积累、感悟和运用。运用观察插图、做动作、情境体会等多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，促进学生语文素养的整体提高。2、教学背景分析《上天的蚂蚁》是北师大版二年级上册第十一单元的第一篇课文。课文以儿童喜闻乐见的童话故事的形式，讲述了一只小蚂蚁立志凭借自己的不懈努力，从通天树爬到天上去的故事。童话是儿童文学体裁中的一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事作品，通过丰富的想象、幻想、夸张、象征等手段来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想与情感的熏陶。

3、童话语言通俗生动，故事情节离奇曲折，引人入胜。低年级学生具有丰富的想象力。本课根据童话的文体特点，运用多种形象直观的教学手段，激发孩子的想象力，带他们乘着想象的翅膀，走进童话世界，体会小蚂蚁面对困难的坚定执着不懈努力的精神。教学中，在学生自主识字读通课文的基础上，抓住巨人与小蚂蚁面对同样一棵通天树的不同反应，图文结合，以读促悟，在对比读、想象读、比赛读、评价读和教师引读等丰富的读书活动中，反复体会小蚂蚁坚定执着为了理想不懈努力地精神。3、教学目标（含重、难点）教学目标：1.读懂课文内容，体会蚂蚁个小志气大，面对困难坚定不移，为了理想不懈努力的

4、精神。2.会认“仰、酸、俯”等15个生字；会写“信、常”等生字；能联系上下文和生活实际理解“连连告退、充满自信”等词语，会用恰当的语言表达对人的鼓励。3.正确、流利、有感情地朗读课文，初步练习默读。教学重点：在学习课文生字词的基础上，通过重点词句体会蚂蚁坚持不懈的精神。教学难点：体会蚂蚁的坚定信念，学习蚂蚁的自信、乐观。问题框架（可选项）这是一棵什么样的树？呀？面对通天树，巨人是怎么做的？面对通天树，蚂蚁是怎么做的？这是一只怎样的蚂蚁？教学流程示意（可选项）一、情境导入，揭示课题（约2分钟）二、初读课文，自主识字（约8分钟）三、深入读文，随文

5、识字（约20分钟）1、整体感知，初会文意（约3分钟）2、展开想象，体会树高（约4分钟）3、面对困难，巨人告退（约5分钟）4、充满自信，蚂蚁上天（约8分钟）四、揣摩字形，写好生字（约10分钟）教学过程一、情境导入，揭示课题今天，老师给大家带来了一位好朋友。（出蚂蚁贴图）瞧，老师把它的名字写在黑板上了。（板书：蚂蚁）看老师写这两个字，你有什么好办法记住他们？蚂蚁，我们再熟悉不过了，谁来说说，你见过的蚂蚁什么样啊？别看蚂蚁小，我们文中的小蚂蚁却有一个大大的梦想。（补充课题：上天的蚂蚁）设计意图：从生活中的蚂蚁引出上天的蚂蚁，形成对蚂蚁的初步印象。在

6、课题中自主识记“蚂蚁”两个生字，分散识字难点。二、初读课文，自主识字（一）自由读文，自学生字要求：自己读课文，遇到不认识的字自己想办法解决（拼拼音、问一问、查字典）。说说你用什么办法认识了哪些字？（二）读词认字，练习巩固抬头仰望俯下身子：做动作体会发现“俯”和“仰”是一对反义词。抬头鼓励试一试：用分析字形的办法记住“抬”，了解“励”“试”等字中部首都能提示字的读音的特点。很小很小很高很高：你还能说几个类似的词吗？身材魁伟连连告退：先读准字音，在下面的环节中随文理解意思。（三）合作读文，互检生字要求：同桌互相读课文，轮流一人读一段，读的同学请你

7、读准字音，听的同学要认真听他是不是每个字都读准了，如果都读对了你就夸夸他，如果读错了，就帮帮他。设计意图：识字是阅读的基础，语文课程标准指出“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。”“学生是学习的主体。语文课程必须充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”本环节先让学生自己利用已有的识字经验自主识字，在巩固练习之后，又安排了同伴互学互检的过程，既能调动学生的自主性，又在生生互动中对已有识字效果进行巩固。分析字形是本学期第六单元新学的记字方法，在本课中通过

8、自主学习“抬”字加以巩固。三、深入读文，随文识字1、整体感知，初会文意：面对一棵（很高很高）的树，一个（身材魁伟）的巨人（连连告退），而一只（很小很小）的蚂蚁却爬到