细微之处体现爱.doc

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1、细微之处体现爱济水中心校赵忠香有人把爱看作是一种情怀，一种精神，一种奉献，一种无私……乍一听确实赞同，但在充满油盐酱醋、锅碗瓢盆的生活及工作中，如若真这么给“爱”定义，就有点假大空了。什么是爱？对于既为人师，又为人母的我来说颇有感触。我认为细微之处显真爱——师爱亦然。从教十多年，今年好似大姑娘上轿头一遭，我放弃原有的班级，接任一年级班主任。满目是孩子们晃脑摇头的傻乎样，满耳灌着小不点们叽叽喳喳麻雀样的吵闹，心中对工作的种种牢骚，自然转化为对孩子的漠视。一周熬到头，我瘫坐在办公椅上头脑空白。同事胡老师一番话引起我的注意：“哎，孩子们真是太小了。上周我

2、班有几个学生周三就哭着想妈妈，惹得我在教室两眼生泪。今天我召集所有周拖孩子的家长，建议他们每周到校看望一次孩子。还好，家长对此举措都挺满意。”说完她如释重担坐了下来。而刚才瘫坐的我却怎么也坐不住了——是我班孩子没恋母情节，还是我根本没去留意他们的点滴？第二周，我不敢再怠慢，开始细心关注每一个孩子的学习、生活以及内心。王子行，教室角落的一个男孩，乌黑的眼睛，白皙的脸蛋，而课堂我却很难捕捉到他的眼神。怎么？他学习有困难，还是对厉声厉色的我充满戒心？我走到后面，一改常态，俯下身，摸着他的头，耐心询问。这一问不打紧，他竟呜呜哭了起来。原来，正如我的猜想：他

3、不仅不会读拼音，更是想家，想妈妈。那天，正值周五，我不好再为难孩子，特批他提前见了爸妈。第三周，我把他的位置调到第一排。每一次读拼音我都给他机会，每一次进步都给他红星，有一次他表现特好，我禁不住给他来了一个温暖的拥抱。孩子竟羞得不知如何是好，两手木讷地搭拉在下边，脸涨得通红。其实，这不正是孩子想要得母亲般的温暖吗？我趁他还没回到位置上，赶紧又把他叫住：“子行，你能抱抱老师的脖子吗？”我顺势蹲下，孩子的笑脸贴着我的笑脸，良久良久。台下不懂事的孩子们好像也霎时间长大了——我的教室里响起了掌声，第一次掌声。第四周周末，一个孩子家长来了，另一个孩子家长来了

4、，又一个孩子家长也来了……他们欣喜孩子的变化，感激我对孩子母爱般的拥抱。爱在细微处诞生，滋长，蔓延……直到今日，孩子们把年纪轻轻的我当太君一样前呼后拥。爱，什么是爱，什么是师爱？她不是贴标语，不是挂横幅，不是喊口号，不一定轰轰烈烈。它深藏在我们的心中，渗透在生活的点点滴滴，蔓延在教育的每一个细节里。这也正是平凡岗位中的为人师者理应具备的朴素的职业精神！