教学中要善于捕捉德育“源”让“爱”体现在细微之处

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1、教学中要善于捕捉德育“源”让“爱”体现在细微之处“教师作为一种专业，需要睿智、理智、机智、明智、大智和德智”“能在具体的教学情境中随机应变，将‘教学意外’转化为‘教学资源’，把教学中的变化当成教育活动的灵动时刻，整合进课程和教学中。”（郭元祥）――这是当前基础教育课程改革背景下，转变以课程观为核心的教育理念，使教师走进新课程的重要任务和新要求。因此，具有课程意识，是新型教师成熟的标志之一。为此，我在自己的教学活动中进行了一些积极的探索和尝试，效果是很不错的。5教学教师德育义务教育阶段的一部分教材是循环使用的

2、。故老师每学期都要定期不定期的检查学生教材的维护情况。在一次例行抽查时，发现学生对书本的爱护程度不够、认识上有偏差，书的损坏率较大。其他老师也有同样的反应。为此，临时增设了“节约就是创造财富”的专题讲座。首先，以学生对包书皮的重视率和书的损坏程度抽查情况为导言，引出爱惜书的重要性。用大量的实例说明什么是节约、什么是财富，以及爱惜书与节约、节约与创造财富的内在联系。最后得出“节约=创造财富”的结论――即节约、不浪费，也是一种财富的创造形式。同理推出，学生“爱护书就是节约，就是创造财富”的结论。使学生明白：在自

3、身还无力回报社会、创造财富时，爱护书、最大限度地爱护公物、节约资源，就是回报，就是贡献，就是创造财富。这种主题鲜明、贴近生活的讲座，在学生中引起了极大地反响。课间，两名男生因一点儿小事打了起来，全班同学齐上阵，拉架、劝架、叫老师，乱成一团。教师应抓住这种难得的教育资源。便随机增加了一节“凝聚产生力量、团结诞生希望”的专题课。先肯定了两点：从同学间的打架、拉架可以看出，一是同学们已经长大了，能自己解决彼此间的矛盾纠纷，值得庆贺。二是同学间有爱心，有集体主义观念和班级荣誉感。导出：既然“长大了就要为自己的行为负

4、责”的论点。再从“出拳（先收紧再出手，打的才有力）――其后果（打伤、打残、打死）――承担法律责任”等方面进行论证。进而引出：“凝聚产生力量、团结诞生希望”的主题，用“蓝甲蟹的故事”――“强”者灭（同类之间的争斗和不知回避天敌而迅速灭绝），“弱”者存（装死避险保生存得繁衍）的事例，说明：能在同学、朋友面前适当地“退让”，也是一种大智慧。这种打破常规的、人性化的疏导方式，使学生心灵受到了较大的震撼，教育效果也就可想而知了。5教学中，讲到“团队精神的核心是个人利益服从团队利益”中的如何做到“服从”时，特意引用了《

5、服从的意义》事例和名将巴顿的话：――1976年6月，以色列特种兵展开“雷电行动”，从巴勒斯坦游击队的腹地乌干达成功营救出105名被劫持的人质。其中，人质在关键时刻“服从命令听指挥”的默契配合起了很大作用。――美国历史上最张扬、最强悍却又最懂得服从的四星上将巴顿，关于服从，曾说过：“服从不仅是一种品德，更是一种责任。如果你不懂得服从，或者打了折扣去服从，不仅会损害团队的利益，甚至会成为潜在的杀人者或自杀者。”这种对“服从”进行的精辟诠释和用故事进行的感悟，会给学生留下深刻的记忆。教育不仅是一种教化，更是一种感

6、悟。只要做个有“心”人，德育“源”是随处可以捕捉到的。这也是新课程目标指导下，教师应具备的基本技能。帮助被教育者给他发展的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一份的责任；而不是把教育者打造成一种特别的容器。――蔡元培教育，就是对学生巧妙的引导，其过程应该是温馨而愉快的。教育，就是用智慧启迪智慧，用人生感召人生，用美丽感染美丽。5爱，是教育的底色，没有爱就没有教育。美好的人生是由爱唤起，并为知识所引用的。有句话说的好：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”作为教师，就应该拥有“神”一般的博爱之心、博学多才、

7、博大胸怀，用爱去感化、感悟、感召、感染学生，净化学生的心灵，用学识去启迪、用胸怀去包容学生。因为，教师是家长之外，与学生接触最频繁、了解最多的人，是学生最信任的人。教师的言行会在很大程度上影响到孩子的个性、人生观、价值观的形成，进而影响到孩子将来的前途与发展。每逢开学，每每在给学生发新的同步练习前，大部分老师都会将书后的参考答案撕掉――怕学生抄。其实，学生对此也心知肚明。我却一直持相反态度。记得有一次，在检查学生作业时注意到：有几本同步练习的参考答案被学生自己撕了下来――怕被老师撕下，便抢先一步？笔者觉得这

8、是个向学生说明一下我的态度的好机会。因此，在上课时就专门抽出了几分钟向学生亮明了自己的态度，并用非常信任、非常肯定的语气说道：“因为我相信，同学们完全有能力自己完成作业，自己处理好自己的事……”之后，我发现同学们的作业比以前认真了许多，学习也用心了许多……看似短短的几句话、区区的几分钟，就能让学生感受到老师的这份心、这份爱，进而激发出学习的动力。5在给“慢”班学生上课中，为吸引学生的注意力，常常会引用一些实例。说