浅谈低年级小学生阅读习惯的培养王亚巧.doc

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1、语文论文浅谈低年级小学生阅读习惯的培养孟津县第三实验小学：王亚巧浅谈低年级小学生阅读习惯的培养孟津县第三实验小学：王亚巧 书籍是知识的源泉，是开发儿童智力的钥匙。读书能够启迪孩子的心智，扩大他们的知识视野；读书能提高孩子的写作能力，使之才思敏捷；读书能陶冶他们的性情，使其温文尔雅。我国著名的教育家叶圣陶先生就明确提出：“学习语文的目标就是得到阅读和写作的知识，从而养成阅读的习惯。”可见，培养小学生良好的阅读习惯，对于正在成长的低年级小学生尤为重要。那么，怎样才能培养小学生良好的阅读习惯呢？我认为应从以下几方面着手。一、激发学生的阅读兴趣兴趣是最好的老师，要想

2、培养学生良好的阅读习惯，首先要激发学生的读书兴趣。培养孩子阅读兴趣的方式很多，比如教师不妨选一些精彩的美文，以声情并茂地朗读，引领学生进入欣赏与感受的情境。再者，介绍一些好书的梗概或一个精彩的人物或几个精彩的片断，吊起学生的胃口，吸引他们去书中找寻精彩。老师也可以在班内组织一场故事会或读书心得交流会是学生逐渐感知到读书的乐趣，认识到读书的价值意义，从而喜好读书。“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，让学生尝到读书的甜头，他们会自觉主动地寻书而读，久而久之，他们就酷爱读书、手不释卷的良好阅读习惯会逐渐养成。 二、创设良好的阅读氛围。俗话说：“近朱者赤，近墨者黑。

3、”作为教师，要努力给学生创设良好的读书环境，帮助学生尽快驶上喜欢读书的轨道。教室的墙壁可张贴关于读书的名言，如“书犹药也，可以医愚”，“读一本好书，就是和一个高尚的人对话”等。教室里也可创立“图书角”，为学生的课外阅读提供充足的资源，并不断补充和更新，使他们能随时进行自由的阅读。让“图书角”成为一眼不断流动汩汩清泉的水源，长久地保持住学生鲜活的阅读兴趣，渐渐形成热爱阅读的书惯。另外，教师可以组织学生开展多种形式的阅读活动，比如课前三分钟“自选美文赏读”、朗读比赛、读书心得交流会、“好书我来荐”推荐好书交流会、朗读与欣赏读评合作交流会等等，让学生与伙伴的交流中

4、分享阅读，丰富自己，学生在交流中享受到读书的快乐与成就。通过氛围的营造,让好书的影子随时撞击学生的眼球，让好书的声音不断萦绕在学生的耳际，让好书的智慧不时愉悦着学生的心灵，耳濡目染中,学生渐渐地就把阅读当成了生活的一部分。三、重视阅读方法的指导。兴趣虽然是人们从事任何活动的动力，但是学生光有课外阅读的兴趣，没有正确有效的读书方法，其意义和收效可想而知。如有的学生凭着兴趣，凡有生动情节的内容就走马观花地读读；有的则读了好文章，也不懂得积累知识，吸取技巧，用到写作上。因此，作为读书的指导者，我们应该向学生介绍一些行之有效的读书方法。四、躬亲示范，给学生树立爱读书

5、勤读书的榜样。常言道：言传身教，且身教重于言教。读书兴趣与习惯的培养亦是如此。只有热爱读书的家长才能培养出热爱读书的孩子，只有热爱读书的老师才能培养出热爱读书的学生。所以，家长和老师都应该给孩子树立一个热爱读书勤于读书的榜样，以买书读书的习惯行为，以家庭学校的书香氛围，以陶醉于读书的专注神情，熏染学生，吸引学生进入热爱读书的境界。 五、培养学生记录读书笔记的习惯        我们大家都有这样的体会，一篇文章读完了，总会有所感、有所悟，如果把这些点滴体会记录下来，便会成为我们以后写作的素材。我们也要有意识地培养学生的这种习惯。学生练笔、写读后感的形式很多，可

6、以摘抄文中的精彩语句，可以写出自己对文章的评价，能长则长，不长也不要勉强，一句话、两句话都可以，不强求学生要写多少字，只要写就好了。六、及时评价，重视激励人们常说：“好孩子是夸出来的。”这话不假，因为孩子的心理意愿希望得到别人的赏识和悦纳。赏识教育是激励性教育的一种有效形式。我们多赏识激励学生，他们就会燃起自信的力量，心中产生一种积极的情绪体验，像是沐浴在春风之中，感到无比欢欣和幸福，从而有了战胜困难的勇气，有了追求上进的信念。家长对孩子身上某个闪光点的赏识，实际就是对孩子的评价与肯定。“罗森塔尔效应”告知我们真挚的爱与热情的期望，可以使一个人获得新的生命和

7、动力。教师对学生的赏识其实就包含对学生的关爱与期望。他们在获得赞许之后，心怀一种成就感，故而读书学习的欲望会更高，这样更加激起他们在某一方面向纵深发展，使其个性得以发展，潜力得到挖掘，读书习惯自然成之。   “书籍是人类进步的阶梯。”一个爱读书的人，必定是一个素质较高的人；一个爱读书的民族，也必定能成为一个强大的民族。良好的阅读习惯，是一个人终生的宝贵财富，也是他终身学习的坚实基础。作为一名教师，我们要培养学生养成良好的阅读习惯，促进他们健康、快乐、全面发展。