幼儿园科学教育领域存在哪些误区.doc

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1、幼儿园科学教育领域存在哪些误区，如何避免这些误区？一、教育目标定位不明确：目标要明确，不能单纯的以知识的传授为目标，科学教育的目的最基本的是启蒙教育，激发幼儿对科学的兴趣，所以在设计教育活动时要把握好活动目标，认真领会教材确定的目标，幼儿对知识点的了解是一个操作感知的过程，能否说出知识点,不是活动的最终目标，而是要让幼儿在实际过程中认识目标。二、不能贴近幼儿的生活：要贴近幼儿的生活，这是对幼儿科学教育的具体体现，如果我们不能贴近幼儿的实际生活，不管我们怎么卖力、怎么花费时间等，都不能调动幼儿的兴趣，这就要求我们要把幼儿的学习兴趣摆在重要的位置，关注幼儿

2、的日常生活，找出幼儿产兴趣的教育目标。三、幼儿空间太小，教师直接指导过多在科学活动中，我们应以幼儿为主体，教师为主导。可是有的教师无论什么内容是总习惯于集体教学，让幼儿规规矩矩，不准乱动，按照自己的步骤来学习，教师本应为幼儿提供足够的操作材料后，让幼儿在玩耍中学习，当幼儿在活动中出现错误或者产生不会的现象时，教师给予适当的指导，而不能直接告诉其结果，这其实剥夺了幼儿自己探索的权利。我们要把时间给幼儿，让幼儿自己去面对，去解决，去认识误区，走出误区，给幼儿时间，给幼儿空间，给幼儿机会，让幼儿去展现自己。新《纲要》明确指出新《纲要》明确指出