小组建设体会感悟课堂•体验高效•精彩启航.doc

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1、感悟课堂·体验高效·精彩启航——高效课堂小组建设体验式培训之体会8月23日上午，我们踏着明媚的阳光来到20中小学部开始了暑期培训。今天进行了高效课堂小组建设体验式培训。特殊的形式——小组合作学习，特别的学生——身为教师的我们。我们在体验高效课堂的这个大舞台上，尽情驰骋，挥洒着激情。我们变成了一名学生，一个孩童，感受别样，参与中更能挖掘问题的本质，更能激活我们的思维。我们深切感受到，再做一次学生真好！我参与，我快乐，我体验，我收获。这份激动和激情更加坚信了我们的课改决心！经过了大半年的小组建设及实践，我们对高效课堂的小组建设问题有了一些理解和实践经验，再通过今天亲身经历，我们对小组建设

2、这一问题有了更深入地领悟和思考，我们将身体力行，将所学、所感、所想、所获积极投身到今后的高效课堂教学中去。在以后的小组建设会有更大的信心，现具体谈谈自己的学习心得：一、同质结对——分组的需要高效课堂的高效，关键在于学习小组的高效。建设、培训好了一个小组，也就把握住了高效课堂的灵魂。因为高效课堂的合作学习是以小组为基本单位进行教学活动的，构建合作学习小组是进行合作学习活动的组织前提。今天我们所有的教师分为了12个小组，各个组展示高效课堂的小组建设。每个组要设计组名、组徽、组训、目标。在分组时有很多小组都是不同学校的老师组成的，面对陌生的面孔，老师们互相介绍自己，很多老师积极发表自己的意

3、见，把自我融入群体之中。在之前我们学校也曾开展过这样的培训，但是小组内不仅有语文老师还有数学老师，那时小组交流时自然而然就出现了语文老师在一起讨论，数学老师在一起讨论的“组中组”现象，而且最后的意见也不统一。而今天我们都是数学老师，我们的思想、方法竟然出奇的一致，交流合作的非常痛快！由此我想到到了在我们的班级中按“同质结对，异质帮扶”的原则进行分组是必需的，如果在教学中分组不太科学，会导致有的组的学习和表现越来越好，有的组却越来越差，组间差距过大；有的组内的小对子不能约束自己，反而成为他们上课开小车的便利之门；已组成的小组不太愿意本组的成员与其他组成员进行调换等等现象。这样的分组结果

4、导致有的小组无法完成学习目标，有的小组无法实现共同进步。所以我们在分组是一定要对学生的个人情况进行细致整理分析，根据学生各自不同的学业成绩、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力、家庭情况、性别、来历等方面均衡搭配，组成学习能力相当的学习小组。以同质为主，异质帮扶，使小组成员之间具有一定的互补性和个性化。同时要保持组与组之间的同质，以便促进组内的合作与组间的竞争。再结合其在之前小组学习中的表现，作出中肯的评价、分层，更科学地搞好班级小组建设，为今后的教学服务。二、各展所长——合作的重要小组合作学习在课堂教学中为学生创设一个能够充分表现自我的氛围，为每个学生个体提供更多的机遇。通过今天

5、我亲自参加小组文化建设，我深刻意识到小组合作的重要性。今天的小组是临时组建的，但是我们小组团结合作，统一思想，个展所长。设计组徽时有一位老师会画简笔画，她就主动承担了画组徽，我和旁边的几位老师就结合组名和组训发挥想象，共同设计出组徽；有位老师的普通话非常标准，声音很甜，她就主动承担了展示时的解说人；有位老师喜欢唱歌，自己改编了一首歌曲，准备才艺表演。在展示时我们同心协力，当我们在台上看着美丽的组徽，喊出壮志的目标时，感觉仿佛回到了十几年前，回到了恰同学少年、风华正茂、意气风发之时。我们从小组划分、合作到讨论、评价，让人体验到了小组合作的乐趣。体会到了合作才能共赢！而在我们的高效课堂中

6、增强小组合作要先从全班挑选出学习成绩好、组织能力强，认真负责、有奉献精神，在同学中威信较高的学生担任每组的组长；同时要注意小组内男女比例要适当。再让全组成员集思广益、共同磋商给小组起一个积极向上、富有新意的、响亮的名字。这有利于凝聚人心，形成小组目标和团队精神，既能突显了小组成员的信心，更是他们对小组的冀望，培养起孩子的小组自豪感和归属感，对竞争意识和合作意识的培养无疑起着不小的作用。然后让各小组成员认真讨论，交流，提炼出符合本小组实际且易实施的小组文化，增强小组成员之间的凝聚力，让他们在今后学习活动中遇到矛盾时，可以互相宽容，依理处事，高效完成小组的各项任务。三、各施其职——岗位的

7、必要今天由于时间仓促，每个小组的组员人数多，分工不明确。而且老师也不像学生那样个体差异明显，所以在大家合作积极讨论、交流时，也有个别的老师把自己置身事外，不仅不参与讨论，还在旁边老师交流时抛出其他话题，影响小组合作交流。这种现象在我们的课堂上也会出现，因为有的孩子他不知道自己在合作时可以干什么。所以我们要将小组内部再细化分工，职责具体，真正做到“人人有事做”。组长一定要负责全组的组织、分工、协调、合作等工作。组长有任务、有责任，其他成员也不能闲着，各人应分