如何引导学生进行合作探究学习.doc

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1、如何引导学生进行合作探究学习遂城五小黄文静语文教学应当以学生自己活动为主，鼓励他们敢想善想，敢说善说，给他们充分的时间和空间去进行创造，教师应该是教学情境的创设者，是学生学习的组织者、参与者、引导者，是学生发展的关注者。那么如何引导学生自己合作探究的学习，是语文教师面临的一项重要课题，值得探讨。　　一、激发学生的好奇心和自主探究意识　　《语文课程标准》提出："语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习要求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，积极倡导自主合作探究的

2、学习方式。"在以往一些语文教学中，让学生自主学习的少，从而导致学生的主体性、能动性、独立性的不断消失。语文探究性学习必须建立在学生的全部心理活动的基础上，激发学生的好奇心，培养孩子强烈的学习动机、浓厚的兴趣、炽热的情感。强调学生自主探究并不是要教师放任自流，教师角色是学生探究过程的向导，应精心设计教学活动。如在阅读教学中引导学生自读课文，然后交流读懂了什么，再让学生找出关键句段进行分析。教师在教学中珍视学生的独特的感受和理解，学生的自主性能得到较好的体现。　　二、教师与学生建立"对话"的合作形式　　语文能力的培养，不仅要

3、靠语文课一般意义上的听、说、读、写，还要有意识地加强师生之间的对话。教师应以平等的身份参与学生的探究活动，观察整个探究活动由一个阶段进入另一个阶段；学生靠他们自己的探究能力，在探究活动中负有主要的责任。教师作为一个合作者与学生"对话",这种对话不是教师居高临下的"传道授业解惑",也不是几名尖子生围绕教师的提问作一番应答，而是教师面向全体学生，对学生所提出的问题发表看法，有时要提醒学生换一换思路，探究较难的问题。更多的是应用语文引导学生积极参与探究，把自己的问题和理解、好奇和厌烦、热爱和痛恨、认知和想象等，通过对话尽情地表

4、达出来。对话可以是心灵的、口头的、书面的、它使语文教学过程成为师生相互推动、相互理解、心灵交往的过程，并体现在"对话人生"的意蕴上。这种师生的合作能使教师与学生的思维相互碰撞，能充分体现学生的自主探究意识。　　三、引导学生与学生之间积极合作探究　　由于探究教学是围绕问题的解决活动来开展的，这些问题往往是综合的复杂问题，学生需要依靠集体的力量来进行分工合作。教师要鼓励学生相互交流他们的问题，批判性地倾听他人对问题的分析和理解，并提出质疑。通过合作学习与探究，学生可以取长补短，相互促进，提高探究效率。同时，合作学习使学生的自

5、主探究意识得到淋漓尽致的发挥。　　古人云：余音绕梁。自主合作探究式学习，带给师生的也是这种"余音绕梁"的感觉，并且"永世不绝","余音绕梁"是自主合作探究式学习的效果。