两三位数除以一位数（一）.doc

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1、《第二单元：两三位数除以一位数（一）》教学设计一、教学目标：1、结合具体情境，进一步理解除法的意义。掌握整十数和几百几十数除以一位数的口算方法并能正确的口算了。2、能结合现实情境，估算两、三位数除以一位数，并能解释估算的过程。能正确笔算两、三位数除以一位数，掌握除法的验算方法。3、经历探索两、三位数除以一位数除法的口算、笔算、验算的过程，体会乘、除法之间的关系。4、能利用所学的知识提出并解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。二、教学内容本单元的教学内容是：整十数和几百几十数除以一位数的口算；两、三位数除以一位数的估算、笔算；除

2、法的验算。三、教学重难点教学的重难点是两、三位数除以一位数的笔算方法。四、教学建议1、重视直观操作，充分利用学具进行学习。2、要重视口算，加强估算。3、计算要与解决问题紧密结合。五、教学时间本单元用10课时。第一课时教学内容：风筝厂见闻教学目标：1、结合具体情景，感知除法的意义。2、探索并掌握一位数除整十、整百的口算方法。并内正确的进行计算。3、经历与他人交流各自算法的过程，培养学生的学习兴趣，学会合作学习。4、培养学生的估算能力。教学重点：使学生掌握一位数除整十、整百的口算方法。并内正确的进行计算。教学难点：交流自己的算法。教具准备：《风筝厂见闻》情景图

3、教学过程：一、感知情景提出问题教师：出示风筝厂见闻情景图，让学生观察。并说一说自己看到了什么。学生:对照情景图，找出题目中的已知条件。教师：请同学们小组讨论提出问题。学生:小组讨论后找出代表提出有代表性的问题。教师：板书学生所提出的问题。1、平均每天要做老鹰风筝多少个？2、平均每天要做燕子风筝多少个?3、平均每天要做孔雀风筝多少个?4、平均每天要做蝴蝶风筝多少个?5、平均每天要做小兔风筝多少个?二、合作探索解决问题教师：引导学生解决第一个问题，平均每天要做老鹰风筝多少个？学生：独立列出算式，尝试解答的方法。60÷2教师：总结学生的算法，并组织学生说一说自己

4、是怎样做的。把6个十平均分成2份，每份是3个十，就是30。因为30×2=60所以60÷2=30教师：引导学生解决平均每天要做燕子风筝多少只？240÷6学生小组内讨论解决的办法。教师：引导学生进行交流把240看作24个十，把24个十平均分成6份，每份是4个十，也就是40。24÷6=4可以推出240÷6=40教师：平均每天大约能做多少只仙鹤风筝怎样求？学生：列式92÷3教师：请同学们自己动脑，用你喜欢的方法解答。学生：独立计算后进行小组交流。教师：总结学生的算法。可以把92看作是90，90÷3=30（只）每天大约做30只能完成任务吗？为什么？应该做多少只才能完

5、成任务？教师：出示第四个问题，平均每天大约要做多少只孔雀风筝？学生：独立计算，说出自己是怎样想的？为什么要这样做？教师：组织学生交流自己的做法。三、巩固练习:1、自主练习第一题，学生自己填空，然后集体订正。2、第二题。学生独立练习后，小组讨论，找出规律。3、第三题。学生独立计算，集体订正。比一比谁写的最快。四、布置作业第四题。板书设计:1、平均每天要做多少个老鹰风筝?60÷2=30（只）2、平均每天要做燕子风筝多少个?240÷6=40（只）3、平均每天要做孔雀风筝多少个?138÷7︽20（只）4、平均每天要做蝴蝶风筝多少个?320÷4=80（只）课后反思：

6、学生结合具体情景，感知到除法的意义。探索并掌握一位数除整十、整百的口算方法。并能正确的进行计算。在经历与他人交流各自算法的过程中，培养了学生的学习兴趣，学会合作学习。同时还培养学生的估算能力。