两三位数除以一位数教案.doc

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1、东疏镇大伯完小课时备课年级：三年级学科：数学单元：四备课人：戴安生课题制作风筝二次备课内容信息窗三教学目标使学生知道商和除数相乘，结果等于被除数，会用乘法验算除法，培养学生自觉验算的良好习惯。教学重点重点是熟练掌握两位数和三位数除以一位数的计算教学难点难点难点是验算的思想原理突破会用乘法验算除法教学准备教师图片、挂图学生学具、练习本预习提纲详见预习提纲教研组意见教学过程：第1课时一、提出问题，预习展示前面我们谈工人叔叔和阿姨领回了相关材料，那么他们到底是怎样做的呢？咱们那位小朋友会制作呢？下面我们就来一起看一

2、下，叔叔阿姨们的工作车间。老师出示情景图，同学们通过预习信息窗：能提出什么问题呢？小组交流，探索：1、小组内交流自己的意见，由组长执笔记录。2对列出的算式大家共同思考解决方法。3老师巡视，及时发现问题。二、研究问题指导点拨 全班交流问题，老师及时板书：“4小时裁76只风筝面，每小时裁多少只？”（出示小黑板）同学们列式，计算师：怎样才能自己知道得数的对错呢？1思考后小组交流2全班汇报师：如果有余数，我们该怎样演算呢？1思考后小组交流2全班汇报师：除了笔算，我们还可以怎样大约的知道它的得数是多少呢？（意在引导学生

3、知道估算的重要性）三、类化练习，限时作业1、P561题指名A类学生板演，其他学生独立做。二次备课（1）指名学生上台批，并说明错在何处？该怎样改？（2）集体订正2、P572题（1）学生独立试做，逐个面批（2）就发现的问题讲解限时作业1.算一算96÷4632÷465÷3569÷324×4158×42.58页第7题四全课总结学了这节课，你有什么收获？第2课时一、提出问题，预习展示1、 口算：42÷6       36÷9       56÷7       8×9       6×7        9×4      

4、  7×8      72÷8      2、 笔算：72÷4     18×4  3、 通过刚才的口算与笔算，你发现什么？（商和除数相乘，结果等于被除数。）利用这个规律，我们可以干什么呢？（验算除法算得对不对。）二、研究问题指导点拨：1、 导入新课：“除法的验算”（板书）这就是我们今天要学习的内容。2、  提出问题，板演平均每天裁多少面风筝499÷4=124……3（1） 通过预习你知道怎样检查除法算得对不对？（用商和除数相乘，如果等于被除数，就说明算对了） 有余数的除法，怎样验算呢？（先用商和除数相乘，再加

5、上余数。）（2） 学生讲教师板演完成验算。（3） 小结：验算时，用商和除数相乘，若等于被除数，说明算对了，于是在横式上写上商。可别写上积。（也可以先在横式上写上商，然后再验算，这样不容易写错结果。）4、 计算465÷5，并验算。5、 （1） 469÷5=93------4。（3） 大家验算一下。三、类化练习，限时作业1 第57页第3题。2 57页第4题。板书设计：用商和除数相乘的方法，可以演算除法499/4=124（只）┈┈3（只）答……《三位数除以一位数》说课稿一、说教材我说课的课题是《三位数除以一位数》，

6、这节课是在学生掌握了两位数除以一位数的基础上进行教学的。首先教学整百数除以一位数的口算，接着引导学生利用口算的方法进行估算，在此基础上，鼓励学生尝试进行笔算，将过去掌握的两位数除以一位数的算法迁移到三位数除以一位数的笔算上来，它是以后学习较复杂除法的基础，也是学习数与代数的基础之一。（过渡：基于以上的分析，我将本课的教学目标定为）教学目标：1、探索出整百数除以一位数的口算方法，能较熟练地进行口算，经历探索三位数除以一位数商是三位数笔算除法的过程，理解算理，掌握笔算方法，能正确进行笔算。2、培养学生迁移类推的能

7、力，养成估算的意识和验算的习惯，体验解决问题策略的多样性。3、培养学生独立探索、大胆尝试及在合作交流中共同学习的意识与能力。（过渡：根据教材特点、教学目标以及学生的具体情况，我将本课的重点定为）教学重点：会口算整百数除以一位数，掌握三位数除以一位数的笔算方法。教学难点：掌握三位数除以一位数的笔算方法。教学准备：多媒体课件（过渡：下面，为了突出本课的教学重点、突破教学难点，更好地完成教学目标，我制定了如下教法和学法，先说说教法）二．说教法三位数除以一位数与两位数除以一位数相比，计算方法的最大区别是要先除被除数百

8、位上的数，即先算几百除以一位数，教学中让学生在探究中多体验、交流中多总结、练习中多迁移。（过渡：我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中除了注重教法，还应特别重视学法的指导。）三、说学法新课程标准指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。本节课我先让学生调用已有的知识和经验主动解决一个新的计算问题，经历探索过程，体会方法与步骤。然后在回顾、