不是红花惹的祸.doc

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1、※教学反思※不是红花惹的祸本学期，我兼任一年级（3）班的品德与生活课。作为学校《小学生良好行为习惯养成的研究与实践》省级课题负责人之一，面对一年级新生，我时时处处事事都注意学生良好习惯的培养，可有两件事引起了我的深思。【案例一】在教学《家里的我》时，由于班额过大，我先指名发言积极的学生说说自己在家里的表现，接着让学生在小组里畅所欲言说说“家里的我”，然后汇报交流：师：同学们，在你们小组里，谁在家里的表现最棒？请各小组代表向大家介绍介绍。说得好的或表现好的，刘老师就有奖品送他（我出示自己精心制作的红花奖章）——生1：我们组张乐怡最棒。她不仅

2、自己的事自己做，还能帮妈妈拿拖鞋、倒垃圾。师：是嘛，都当上了妈妈的小助手啦！真的好棒！接着说——生2：我们小组的汪嘉玮特别有爱心。她奶奶颈痛，她每天都给奶奶捶背。……生4：老师，戴浩宇把大便拉身上了……突如其来的回答让有序的课堂一下子纷乱起来。我一边制止学生们的哄笑声，一边快步来来到戴浩宇身边查问。确认事态后，我赶紧到办公室告知班主任老师并与家长取得联系，把孩子带回家洗换衣服。事后，我找戴浩宇谈心，并和她妈妈交流了解原因，原来是孩子这两天拉肚子，他既没敢告诉老师，又没能控制好自己。【案例二】临近期末，我带孩子们复习、回顾：师：同学们，上一

3、节课，我们一起回忆了本学期品德与生活课所学的内容，并让大家回家为自己画一张相，画出变化、进步中的自己。你们准备好了吗？生：准备好了——师：那就拿出来在小组里说一说吧。说的时候可以用上这些词、句（大屏幕出示）：这学期,我学会了。这学期,我懂得了。通过，我明白了。师：看谁画得真实、说得精彩，老师就奖他红花（我又一次出示自己精心制作的红花奖章）……师：（一番巡视、旁听之后）认为自己画得真实、说得精彩的同学，谁先来展示一下？（这时，我看见第三小组的朱恩欣不仅高高举起了小手，而且还站了起来。平日，我一再强调课堂听课习惯，举手时要“端坐好、腿不站、嘴

4、不闹”。于是我故意不找他而指名了别人。没想到他急得跳了起来，嘴里还不停地喊着“老师”。）师：（见状，没好气地说）你先说一说我们一起定的‘听课好习惯’，应该怎么举手？生：……是……是……徐少华把大便拉身上了……又是一个惊雷炸在课堂上！又是忙于止住哄笑、联系家长！又一次找学生了解原因。原来，平时少言寡语的徐少华很想在放假前得一朵红花。因此，当他发觉自己要上厕所时，因怕错过了发言的机会，就打算忍住，想发言后再请假出去，没料想忍不住……联想起两次发生在我课堂上的“怪事”，我啼笑皆非。同事笑话我说“都是红花惹的祸”。我陷入了深深的反思，我觉得除了红

5、花的诱因外，还有以下几个方面的原因：1、学生的生活习惯培养有待加强。现在的孩子们生活在“应有尽有”的年代，一上街，吃肯德基、上麦当劳、进游乐场；回到家，动画片丰富精彩、网络游戏吸引眼球……于是，很多孩子从小就养成了“夜猫子”，生活跟随大人失去了规律，每天的排便时间也没规律可循。加上生活自理能力还没养成，大小便全靠家人帮忙操作，如果偶尔发生在校园，就会出现以上的不堪。所以，自新生刚入学时起，教师就要召开家长会，要求配合学校为孩子调整好作息时间、调整好大脑生物钟，按时起床、睡觉，有规律地排便，并学会自我料理自己的生活事务。2、学生与人交往的能

6、力有待加强。现在的学生多为独生子女，生活中除了与父母及家人交流外，缺乏交往的空间。无论是家长，还是教师，都要多给孩子与人交往的机会，教孩子学会把高兴的事与他人分享、学会分解自己的烦恼，学会遇到难办的事善于请教他人，取得他人的支持。久而久之，孩子不仅能提升自己与人交往的能力，还能从中学会尊重他人、借鉴他人、善待他人。3、教师的教育习惯有待改善。教学评价机制固然重要，学生的习惯培养固然重要，但教师也要注意培养自己的教学机智，这关系着教师教学习惯的培养。一方面，教师要学习先进教学理念，丰富自己的理论素养；另一方面，教师要善于与家长沟通，善于了解

7、学生，善于应变课堂教学，善于因人而异、随机改变教学模式，提升自己的教学行为。“千篇一律”的教学培养不出学生的个性。尽管我在教学中注重学生习惯的培养，但缺乏教学方法的多样化，教学激励机制也较单一。这不利于学生的均衡发展和个性培养。表面化的教学看不出问题的实质。从学生的主动性和向师性看，绝大多数学生能自觉接受老师的教育、养成良好习惯、达到老师的要求，但也有极少数学生一时难以达到。他们抑或经过努力仍有差距，抑或根本就没弄明白个中道理。我仅从表面上看孩子们对“习惯”的遵从是不够的，这种表面现象会让我忽略真正的好习惯，如案例二中朱恩欣的勇于直言，也

8、会让我忽略孩子们确有的坏习惯，如案例一、二中另外两个孩子生活不能自理。总之，好习惯的养成不是一时之力、朝夕之功，我们要把功夫下在平时，做到循序渐进，常抓不懈切真抓实效。小学教育是人生的起点，是