《和平鸽》教学实录（陈雪）.doc

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1、《和平鸽》教学实录天一新城小学语文中段教研组：陈雪教学目标：1.学会本课10个生字，并能正确书写。2.读课文，知道为什么毕加索笔下的鸽子会成为和平的象征。3.有感情地朗读课文，培养热爱和平，关注人类命运的情操。教学重难点：1.朗读课文、体会课文的感情，掌握7个生字的音、形、义。2.了解和平鸽的象征意义，懂得世界需要和平。教学准备：多媒体课件、西特勒照片、生字卡片等。教学课时：第二课时教学过程：一、谈话导入，揭示课题师：小朋友，你们现在过得快乐吗？幸福吗？能把你的幸福生活说给大家听听吗？生：我们吃得饱、穿得暖、有爸爸妈妈的疼爱……师：课件出

2、示战争场面，请生看后谈感受。生：那些人吃不饱，穿不暖，许多妇女儿童和无辜的老百姓都死在战火中、战争真是太残酷了……师：是呀，战争是残酷的，人们都渴望和平，著名的画家毕加索就拿起手中的画笔捍卫和平，今天，我们就来学习一篇关于他的课文----和平鸽(板书课题，全体学生齐读课题两遍)。二、初读课文，初步了解课文内容师：读了课题，你有什么问题？生：鸽子就是鸽子，为什么要叫和平鸽？师：4你提的问题很好，想知道和平鸽的由来，那就让我们来听听课文录音(播放课文录音)你听懂了什么？生：自由读课文，要求读准字音，读通句子。边读边把生字从文中画出来，再读两遍

3、。并给每个自然段标上序号。师：你喜欢哪个自然段，能大胆的尝试读一读吗？生：选择自己想读的自然段，读给全班听。三、理解课文师：请各位同学自由读第一自然段，思考：你读懂了什么？师：指名学生说说读懂了什么？生：这个自然段讲了故事发生在1940年8月，地点是法国巴黎。师：出示希特勒照片，简解希特勒法西斯主义。课件播放法西斯攻占巴黎的场景，并当解说员。师：请讨论这两个自然段主要讲谁，干什么？生：讲了毕加索画鸽子。师：毕加索为什么要画和平鸽，他当时的心情怎么样？哪个词语能代表他当时的心情？生：我是从“忧虑”这个词语中体会到的。师：忧虑即忧伤担心，你能

4、说说他为什么忧虑吗？生：气急败坏的敌人连鸽子也不放过。生：爷爷说的话都是。师：指导学生根据老伯说的话，了解毕加索画和平鸽的原因。师：指导学生读句子：突然，邻居米什老伯/捧着一只死鸽子/闯了进来。生：带着感情试读文，体会哭诉。师：谁能用哭诉的语气读一读老伯说的话。生：举手尝试读一读，其它同学认真倾听。师：第四自然段简单的说了毕加索做画的过程，用到了关联词“一边……一边……”，你能用它说一句话吗?4生：我一边看书，一边勾画重点。生：妈妈一边织毛衣，一边看电视。师：出示第五自然段的句子。生：全体同学齐读第五自然段。师：1959年，毕加索把这幅象

5、征和平的画献给了世界和平大会，体现了毕加索不仅自己渴望和平，而且，也希望和平鸽来唤醒世界人民为和平而努力，努力创建一个和平、稳定的世界，和平的象征就是和平鸽。生：学生有感情地朗读全文。四、拓展延伸师：战争实在太残酷了，那时的人们真是太可怜了，学了这篇课文，你有什么感受？生：我想对那些发动战争的人说：地球是大家的，但愿我们让这个世界变得越来越和平。生：我想对那些发动战争的人说：你们不要去伤害那些善良无辜的人们了，世界应该是和平的。生：我想对那些发动战争的人说：地球不需要战争，地球需要的是和平，不管是黄皮肤、白皮肤、黑皮肤，我们都应该和睦相处

6、，建设一个没有硝烟的世界。五、课堂小结师：同学们，战争是残酷的，只要有战争就有人会流血牺牲，度日如年，所以我们要团结友爱，做一个热爱和平的人。你还有什么想对发动战争的人说的话吗？请你们都来写一写。六、板书设计　25和平鸽　　　　　　　　　　　　　　　　　　　画鸽子　　　　纪念孩子　　　　　　　　　　　　　毕加索　　　　　　　　　　　　　　　　　　　献画　　　　　象征和平4七、教学反思《和平鸽》一课向我们叙述了毕加索献给世界和平年大会的一幅鸽子图的来历。本课为阅读课文，事件记叙清晰感人。为使得学生更好地学习理解课文，在教学中我合理运用网络资

7、源，为学生学习理解课文提供有利的帮助。本课所涉及的一些背景知识，却不易被学生所理解，如：第二次世界大战、法西斯匪徒等，学生对这些名词缺少必要的了解，而这无疑会成为课文理解的障碍，如何帮助学生克服这一障碍呢？在教学前，我收集相关的网络资源，并进行整理，能轻易地为学生所理解与感悟。同时毕加索生平及其作品的展示等，也为学生更好地学习课文提供了帮助。在教学过程中发挥小组学习的优势，教学过程中给与学生明确的可操作的学习目标。作为一篇阅读课文，本课教学目标明确、单一。因此在教学中我充分发挥小组学习的优势将本堂课应掌握的目标交给学生，让学生对学习的总体

8、要求有明确地了解。如在初读课文后，我就明确告诉学生本课学习的一个要点，而要完成这一目标我们可以从几方面着手：（一）找到老人向毕加索述说法西斯暴行及毕加索作画的内容。（二）找出重要的词句进行品词