大树有多高教案.doc

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1、教学设计主备教师：梁明莉审核领导：周巨仙授课时间：课题大树有多高课型新授第几课时1课时教学目标（三维）1、经历实验、比较过程，探索发现“同一时间，同时测量长度不同的竹竿，高度与影长的比值是相等的”这个规律,并能运用规律解决“大树有多高”之类的实际问题。 2、在实践活动中进一步感受数学的应用价值，增强实践能力和合作意识，增强学习数学的兴趣。教学重点与难点重点：探索发现“同一时间，同时测量长度不同的竹竿，高度与影长的比值是相等的”这个规律。难点：如何运用规律解决“大树有多高”之类的实际问题。教学方法与手段教学方法：自主

2、探究法、讨论法教学手段：多媒体使用教材的构想增：删：调：改：4课时教学流程课程变化及处理主要环节的效果补充教师行为学生行为一、自主式导读1.板书课题：大树有多高2.学习目标：经历实验、比较过程，探索发现“同一时间，同时测量长度不同的竹竿，高度与影长的比值是相等的”这个规律,并能运用规律解决“大树有多高”之类的实际问题。3.导学提纲：（1）动手操作：在太阳底下，把几根同样长的竹竿直立在地面上，同时量出每根竹竿的影长。（2）讨论：你发现了什么？4、学生自学二、互助式解疑5.组内交流。教师巡视指导，收集信息。再把几根长度

3、不同的竹竿，直立在地面上，同时量出每根竹竿的影长。6.班内交流 师：比较求得的比值，你有什么发现？7.质疑解疑三、探究式点拔齐读学习目标齐读导学提纲各小组进行操作活动。注意：在测量竹竿的影长时，各小组必须同时进行操作。 学生动手实践，量出每根竹竿的影长，记录在表里，并计算比值。小组讨论、合作交流，从而发现规律：在同一地点，同时测量不同的竹竿，高度与影长的比值是相等的。学生进行合作交流。48、根据上面的测量和计算结果的结果，推想一根3米长的竹竿，当时直立在地面上的影长是多少？9、能根据上面的发现，想办法测量出一棵大树

4、的高度吗？应该准备哪些测量工具？10、在测量时为什么我们要强调同时测量？四、强化式拓展11.迁移拓展校园里还有很多比较高的物体，还能测量出楼房、旗杆等的高度吗？与学生一起测量旗杆。回到教室再进行推算。12.强化拓展想一想，在测量竹竿的影长之后，如果过了一段比较长的时间，再测量大树的影长。这样计算出的结果还准确吗？为什么？13.当堂达标检测在小组里合作交流。在太阳光下，先用一根竹竿，量出它的高度和影长，再量出当时大树的影长。在表格里填写测量的数据。量量、算算，将相关数据填入书上53页表格中。学生讨论，交流。思考、回答

5、、补充独立完成，集体交流反馈学生独立完成4课时教学设计尾页☆补充设计☆板　书　设　计大树有多高作业设计教学后记得：失：改进：4