青岛版小学数学三年级上册《图形的周长》教学反思.doc

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1、青岛版小学数学三年级上册《图形的周长》教学反思图形的周长是三年级上册第3单元的起始课，是在学生对长方形、正方形、三角形、圆的认识基础上进行学习，为以后周长与面积的学习打下基础。本节课的教学目标是1、通过观察、操作等活动，使学生理解图形的一周、图形的周长的含义；2、能选择合适的工具测量计算一些平面图形的周长；3、发展学生的空间观念渗透化曲为直的数学思想；4、学生体会数学与生活的联系。重难点是：学生对图形的一周、图形的周长意义的理解，计算周长的方法。根据学生的实际情况，围绕本节课的教学目标和重难点，我确立一下教学环节：一、创设情境，

2、感知一周：由两只小蚂蚁的赛跑比赛引入，通过三角形和五边形的跑道帮助学生理解图形的一周，富有趣味性。然后让学生找一找、摸一摸周围物体表面的一周，加深学生的理解。二、结合情境，感知周长：将三角形和五边形跑道的边线抽取出来，让学生感受图形一周的长度，也就是图形的周长，再通过找一找、围一围周围图形的周长，以及帮三只昆虫判断谁爬过的路线是树叶的周长，由具体到抽象，学生能很好的理解周长的意义。三、设置疑问，感受封闭图形，揭示周长概念。“角有周长吗？”引导学生理解封闭图形，以及图形的周长是封闭图形一周的长度。以上三个环节，通过找一找、指一指、

3、围一围、说一说一系列学生自主探究的活动，使学生积累了丰富的感性认识，再通过老师的示范、总结，为学生顺利抽象体验和理解周长的意义奠定了坚实的基础,同吋感受图形的周长应用于生活的广泛性。四、合作探究并掌握计算周长的方法：给小组提供5种图形任选一种测量它们的周长，在测量和交流中，理解周长的意义也掌握计算周长的方法。这里我注重对学生方法的指导，学生汇报完后我通过大屏幕演示求图形周长的过程并进行总结：规则图形通过测量边的长度，再把各边相加求周长，不规则图形可以采用化曲为直的方法求周长。学生掌握方法后再利用为花坛围护栏，让学生体会所学知识的

4、应用性。五、递进练习，巩固提高：练习一是对简单图形梯形、平行四边形、止六边形周长的计算，这三种图形也是对上面测量周长的一个补充。练习二求围多长的花边是一个应用性问题。练习三的公交线路是否一样长，让学生更深一步理解图形的周长是一周边线的长度，与图形有多大没有关系，也是让他们初步区分周长与面积；凹和凸的区分对学生来说难度比较大，需要他们借助上一个题的经验进行推导。练习以后学生谈了口己的收获，我对本节课的内容进行了总结，帮助学生形成清晰的知识脉络。