学员课例分析报告要求修订.doc

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1、《Isthisanorange?^课例分析报告2014年州级教育技术能力小学英语培训班第三小组成员：张黎明（组长）向清华彭斐张世平田丽丽付伟黄静廖绿怡罗朝霞1.教材分析（重难点）；《Isthisanorange?》是湘少版英语教材三年级下册的第七单元。本单元主要学习有关水果的知识，水果与学生的生活息息相关，学牛对它们很感兴趣。本课为本单元的第一课时，教学内容分为A,B两部分。教学重点是能听懂、会说、认读新单词apple,pear,banana,orange,lemon,并用句型"Isthisa/an...?"询问水果名称并做出简单的回答。让学生感知冠词a/an的用法。教学难点是掌握一

2、般疑问句“Isthis...?”的结构及冋答。2.上课班级基本情况；1）本班共有学生42人，经过上半期的英语学习，他们对英语有一龙的认识，他们依然对英语充满浓厚的兴趣；2）他们能听懂一些简单的英语课堂指令；3）他们思维活跃，能积极大胆地表现自己。这在很大程度上能极大的激发他们的英语学习兴趣，为英语课堂教学带来了活力；1.上课准备情况（小组）;1）小组成员每人对本节课内容进行一份教学设计。2）经过反复讨论、修改，再次组稿，形成汇报课的教案。3）小组成员集体制作上课课件、教具等。4）由廖绿怡执教，组内成员观课。再进行议课及反思：组长张黎明老师主持，由授课教师廖绿怡先发言，对这堂课的效果及

3、存在问题进行反思，再由组内其他教师根据自己观课的情况及内容提出自己的看法。最后将集体的意见建议进行整理，形成新的教案。5）廖绿怡老师再次执教本课，其他老师及专家进行观课。由听课者对这堂课提出批评意见及修改策略。2.上课效果%1学生学习情况通过本节课的学习，学生能听、说、认读新单词apple,pear,banana,orange,lemon,并用句型“Isthisa/an...?”询问水果名称并做出简单的回答。并能用所学英语进行简单的交流。%1资源应用情况本节课运用了教材、PPT课件（视频动画），相关水果的单词图片和实物、水果头饰等。%1应用了什么策略，解决什么问题本节课运用了：a,支

4、架式教学策略在学习新单词和句型时教师先运用图片后运用文字，接着引出句型，给学生搭建了…个由易到难，由简单到复杂的学习支架。b,合作式教学策略在学习课文时运用了师生扮演、生生扮演的形式为学生营造一种身临其境的气氛，使学牛能设身处地去体验、去理解学习课文。