如何培养小学生的识字兴趣.doc

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1、如何培养小学生的识字兴趣摘要：识字教学是小学低年级语文教学的重点也是难点，同时它又是学生阅读和写作的基础。但是在长期的教学实践中，识字教学总是枯燥、乏味、机械，老师教得苦，学生学得累。那么，在识字教学中如何才能打破这一瓶颈，有效地提高学生的识字能力呢？我认为：首先应该消除学生的恐惧心理，其次是激发他们的学习兴趣。关键词：识字教学培养自信激发兴趣汉字是世界上最古老的文字之一，它作为中华名族的象征，代表的意义不只是一种文字那么简单，更是一种民族的希望和未来，一种中国五千年的文化代表。现在我国越来越重视中国传统文化尤其是汉宁文化，随之而来的汉字听写大会

2、在全国掀起了一股热浪，那么映射在语文教学中不难看出识字教学的重耍性。在我国语文教育史上，识字教学历来是启蒙教育阶段的重点，是阅读和作文教育的基础。古有《千字文》、《百家姓》，今有识字教学的多项研究。古人曾说：人生聪明识字始。专家们经过研究也证明：识字能促进语言、思维协调发展。《语文新课标》对识字教学也做出了比较准确的定位：识字、写字是阅读写作的基础，是1-2年级教学的重点。但是长期以来，我们的识字教学简单、机械、枯燥、乏味，老师教得苦，学生学得累。那么，我们在识字教学屮怎样才能最有效地提高学生的识字能力呢？《语文课程标准》指出：“语文教学应该激发

3、学生的学习兴趣”，要让学生“对学习汉字有浓厚的兴趣”。夸美纽斯也说：“兴趣是创造一个欢乐光明的教学环境的主要途径之一。”学生对识字产生了兴趣就等于拥有了无穷的力量，他们会口觉地克服很多困难，想方设法抓住一切机会识字，并且学以致用、自得其乐。所以在识字教学中，我们就要注意结合小学生的心理特点，以灵活新颖的形式，在培养兴趣的同时，完成识字教学，并且让学生学会自主识字。一、教学并用，树立信心面对刚刚踏入小学的小孩子来说，生活和学习环境有了翻天覆地的改变。打开新的学习课本，面对满篇的牛字以及极少数的图片，学牛首先会产生一种畏惧心理。因此我认为耍培养学生的

4、识字兴趣，首先应该驱除他们这种畏惧之情。于是在第一堂课上，我没有急于展开识字教学，而是开展了一个跟识字有关的小游戏：学生对于汉字最开始的接触就是写自己的名字，所以我让学生挨个报口己的名字，如果别的同学认识他名字中的一个字或者是所有字，就写在纸条上送给该同学，最后统计收到纸条和送出纸条最多的同学。这样，在游戏的驱动下，学生的识字兴趣很浓，都积极投入到游戏中。最后我将大家认识得最多的字整理出来，写在黑板上让大家识记，然后再鼓励学生将自己认识的字教给同桌或是好朋友。这样每个学生都有口己认识的字，也都能教别人学生字，自己既是学生又是老师。在真正步入识字学

5、习之前就已经树立了极大的自信心，非常有利于Z后的教学工作的开展。二•创设情境，激发兴趣根据小学生爱玩、好动、没耐心等特点，在教学过程中可以运用一些生动、形象、宜观的教学手段，创设各种教学情境，能有效地调动学生的识字兴趣，吸引学生主动识字。1・多媒体激趣。对于小学生来说，他们最直观、最深刻的感受就是用眼睛看到的东西。苏霍梅林斯基说过：“小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维。”所以根据小学生这一特点，在教学时，指导学生看图画、视频、实物包括听声音等，化静为动，变抽象为形象，把枯燥乏味的识记变为形象有趣的识记，可以达到记得快、记得牢的效果。在教学中，

6、可以先利用图片、视频、声音或是实物直接导入，把学生带入形象的环境中去。例如：在教“田”字时，我会出示川地的图片，让学生直观地看看川是什么样子，然后根据田地一块一块的样子去识记这个字的写法。在教“梨”字时，先出示实物梨，让学生说出它的名称、颜色、形状，先让学生从直观方面认识这个字，引起学生想要学习这个字的写法的强烈兴趣，然后再出示生字卡学习生字。在教学“哈”、“哇”、“啪”等表示声音的字时，先让学生听声辨声，然后再模仿一些声音自己发音，感受到了这些声音的特征之后再开始学习生字，就能达到更好的效果了。2•谜语激趣。对小学生来说，他们好奇心强，喜欢新鲜

7、事物，爱玩猜谜语的游戏，所以在教学中可以利用汉字的构造特点，引导孩子把一些汉字编成字谜。比如教学“喜”字时，可以编成“十颗豆豆入口乐”。再如教“鼓”字时，编成“十颗豆豆十个又，并排站立齐步走”。这样识字把动脑和动口结合起来，不但能引起学生的学习兴趣，充分活跃了课堂气氛,还能提高孩子的口头表达能力，寓教于乐，达到是事半功倍的效果。3•表演激趣。低年级孩子正处于一个好动的阶段，对于教条式的规矩很难紧紧抓住他们的注意力。所以在教一些动词时，可以让学生迅速做出这个词所表达的动作，比如：在教“提”字时，我会让孩子做出这个动作,再强调由于是跟手有关的动作所以

8、这个字是“扌”旁。4•顺口溜记取。在学习一些难记、抽象的字时，就可以编成顺口溜来记，更能引起学生的兴趣。如教“碧”字时，将它编成顺口溜：