谈如何培养小学生的识字兴趣

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1、谈如何培养小学生的识字兴趣河北省广宗县前旧店中心小学：姚理英摘要：识字教学的根木目的是培养学生的识字能力，但对于低年级的小学生来说，我认为更应该培养他们的识字兴趣。俗语说：“兴趣是学习的动力”。有了这种动力，学习自然会取得事半功倍的果。关键词：小学语文识字教学培养兴趣认识汉字是学好语文的基础。简单、重复的识字教学会使学生觉得枯燥乏味，甚至厌烦，以至无法达到教师预期教学效果。“教人未见意趣，必不乐学。”作为一名小学语文教师，多少年来，我们听得最多的一句话就是：汉字太多，难记、难认、难写。其实这完全是纯感性而非理性的认识。我们要彻

2、底改变多年来存在的观念和错误方法，注意在教学过程中培养学生学习汉字的兴趣，使学生知道掌握汉字的重要性，这个问题就可以轻松解决了。那么，怎样才能做到使学生对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣，并增强自我识字的能力？根据多年的工作经验，我认为可以从以下几个方面来进行。一、巧用图画，激发学生识字的兴趣有人说：一个汉字，就是一幅美丽的图画。可见，很多汉字是由图画衍生出来的。识字学习中，可以充分利用多彩的图画，帮助学生把识字和事物联系起来，让学生学得轻松愉快。如在教学《山石田》一课时，教师分别出示山、石、田、土、方的汉字，古字和图画，引导学生

3、通过观察事物和古字的联系，并把它们配成对，学生不但认识了事物，而且就能自觉地去学习掌握汉字的音、形、义。小学生对绘画特别感兴趣，我们还可以把学生的这一兴趣转移到识字教学中，经常启发学生把汉字画成一幅幅生动的图画，并将图意用语言表达出来。如学完“春字这个生字后，可让学生画一幅美丽的“春”的图，并配上文字说明，也可以用口头说明。这样学生在动手画，动手写，动手说的实践中，既记住了字形，乂提高了创造思维能力。又如，在教学“鸟”字中，找到鸟头、鸟眼、鸟身、鸟爪,既训练了学生的说话能力，又培养了学生的观察能力，更为重要的是，在画画、比比、

4、说说中，学生的识字兴趣得到极大的激发。二、运用多媒体手段，激发学生识字的兴趣据心理学研究表明，“注意”其实是一种有限的资源，一般情况下，低年级学生的注意力只能持续15分钟。多媒体教学则是运用形象、直观的教学手段，可以使抽象的内容具体化，静态的内容动态化，复杂的内容简单化，是符合学生的认识心理规律，有利于调动学生学AI的积极性。多媒体情境使学生学习过程中遇到的知识难点、重点化解在声情并茂中。学生的学习就能在毫无负担、压力的情况下顺利进行，同时计算机多媒体信息也冇效地吸引孩子们的注意力，并调动起孩子们的学习热情。所以我经常采用能展

5、示文字、图片、图象、动画、声音于一体的多媒体教学，将学生带进形象、生动、色彩缤纷的的教学情境之中，使学生感官接受刺激，引起学生的无意注意，激发学生识字的兴趣，提高学生的识字效率。三、开展丰富多彩的课外实践活动，提高认字效果少年儿童的好胜心、荣誉感极强，他们总希望自己的成绩得到同学、老师和家长的认可。针对这一心理特点，我积极组织学生广泛开展各种识字课外实践活动，鼓励学生在生活中自由自在的识字。如让学生发一下作业本，认班中同学的姓名，使学生快速而有效地认字。看电视、看报纸认字，引导学生利用上街玩或买东西的机会来识字，这不但认识了很

6、多字，还提高了生活能力。我还在班级开展“比一比谁认字多”，“小小朗诵会”，评选“认字小专家”活动，对学生的点滴进步，教师要及时表扬鼓励，让他们真正体会到识字其乐无穷。我还让学生每人准备一个小本，专门记自己认识的汉字，给它们起一个好听的名字，像“好朋友”，“汉字集萃”等。在学生有了一定的识字量后，开始用认识的字说一句话，让家长帮助记下来，每天记一句，然后每天利用课前几分钟开展汇报比赛，比一比谁的句子最好。以后还可以说一段话。学生对这项工作兴趣很浓，不但使学生有了积累资料的习惯，还锻炼了他们的口头表达能力，认识的字也越来越多.四、

7、弘扬学生个性，激发学习兴趣教学中我经常这样问学生“你有什么好办法记住这个字？”如教“楼”字，有的按字的结构来记，左边是“木”字，右边是个“委”字。冇的按照形声的特点来记，“搂”字去掉1”旁，换成“木”字旁就是“楼。还有的同学把字和生活实际联系起来，古代楼是用木头建成的，所以是木字旁，建楼吋工人得吃大米，所以右边上面是个“米”字，“楼”里都住着女主人，所以右边下面是个“女”字，多么富有创意！这吋学生会因为自己的学法和别人不同但能得到教师的肯定而坚定自己的学习信心，享受成功的快乐，同样，作为班集体的个体,会因为同一个生字有这么多不

8、同的精彩的理解而丰富自己的思维，让整个课堂显得生机勃勃，让每个学生都成为真正的发展主体。五、重点强调学生随文识字在教学过程中，充分尊重学生的个人爱好，让学生进行自主识字，充分激发学生的主动意识和进取精神。在进行随文识字的教学过程中，要充分发挥学生的主体地位，我先请学生尝试着自