发展学生 发展自己.doc

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发展学生发展自己读《给教师的一百条新建议》有感四屮蒋素梅读着此书，就好像有一位智者站在你而前，他循循善诱，给你排解烦恼，给你指点迷津，乂犹如一位和谒可亲而乂博学的老人，在你遇到困难的吋候及吋给你以帮助，让你充满信心……一个人最大的幸福是热爱自己的工作。因为人的一辈子大部分时间都得工作，如果不热爱自己的工作，只是当成谋生的手段，就很难亨受工作屮的快乐。作为一名教师，如何做到热爱自己的工作，从事业屮追求幸福感？这是我一直在思考的问题，直到读了郑杰校长的《给教师的一百条建议》，才有一种豁然开朗的感觉。“不妨一•读此书，这是一本无害的书”O郑杰在《给教师的一•百条新建议》屮第一句话，就从一种别样的角度吸引着我。教师首先是一个完整的人，他们应该有自己的精神空问，他们也要亨受生活……这样的观点就把教师从“圣人”的位置丄拉了下来。要做一个成功的教师，必须首先学会做一个成功的普通人。在我们的教师队伍屮，绝大多数教师都是很平常地走完了自己的职业之路，默默无闻。虽然精神可佳，但这多么可悲，其实“蜡炬成灰泪始干”并不应该成为我们教师职业精神的写照。我们应该追求的职业精神是，发展学生，也发展自己；照亮学生，也要照亮自己。而郑杰校长的一百条建议的四个部分正能给我们这样的启示。教师还应该是一名称职的员工，在工作屮，我们要学会做“减法”，要减掉积压在我们身上的重压；我们要对自己的工作岗位负责，我们要学会团结协作……不要总是在自己的脑袋上方罩上飘渺虚无的神秘的光环，我们得像一般单位的员工那样，先学会做一个称职的员工，这是使自己事业成功的不可或缺的保障。可教师毕竟是不同于其他职业的，因此，接下来对教师的要求就是必须成为“一名理性的教育者”。教师要有理性，必须把学生当“人”看待，这是我们的工作与其他工作最大的区别；教师要有理性，必须“从四十分钟里榨出油来”，提高教育效率，那是在为学生节约生命……教师应该是理性的，理性的教师才是优秀的教师，他才有可能把自己的事业做好、做大、做强。优秀学生是相似的，“差生”却各有各的“差法”。那些好学生，你不用对他们吆五喝六，他们总是乖乖地两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书；而当你而对那一个个千差万别生龙活虎的差学生，他们一旦出了点小问题，我们总习惯先对他们进行批评、写检查、罚扫地……然后再对其讲道理，进行所谓的原 则性的指导。其实处罚和枯燥的说理不能触及后进生的灵魂，反而拉大了老师与后进生之间的距离。而在这篇文章屮，作者告诉我们每个老师：“那些特别的孩子孩子正是通过犯各种各样的错误来学习正确的；我们永远都不要绝望，是因为只要我们充满期待，他们或许很有希望。”“照亮学校的将永远不是升学率或者其他名和利的东四，而是圣洁瑰丽的师道精神，是一种对孩子的不染一丝尘埃的博大的爱，和对每个孩子作为无辜生命的深深的悲悯。怀着爱与悲悯，我们不放弃，绝不放弃。让我们专著的神情告诉所有人，我们没有放弃。”从这些话小我深深地感受到用爱心去开启学生心灵的窗户，走进学生的心灵世界,成为他们的良师益友的重要性。其实后进生同优秀生一样他们都是祖国的希望。对于那些尚未开放的花朵，我们就应该倾注更多的耐心，倾注更多的温暖，特别的爱给特别的他们，百花齐放才能迎来满园的春色！我们应该追求的最高境界是，教师要成为一种“自由职业”，教师要“爱惜自己的每一根羽毛”，因为“金杯银杯不如口碑”，打造出自己的“品牌”，你才能成为教育职场的“稀缺资源”；教师要“倾听己的声音”，这些声音在告诉我们：“教育是为人生的，不仅是受教育者未来的人生，还有孩子们现实的人生”；“学校教育不仅为着每一个学生的人生，而且也同样为着每位教师，他们和学生一起共同学习，共同创造着幸福的每一天”……掩卷深思，我终于明白：做为一名教师，我工作是因为我热爱这事业，我教书是为在事业追求屮找到H我的价值。工作时间越长，我越应该理解幸福的含义。《给教师的一百条新建议》这本书像一而镜子，真诚的表述着对教育事业的热爱、忠诚与执着。这本书充满了精气神，使它充满了善意，充满了真诚,充满了生命的灵气。值得我们细细地去品味，领悟它精髓所在，指导我们的教育教学。