在快乐阅读中发展自己完善自己.doc

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在快乐阅读中发展自己，完善自己——读《教师行为的50个细节》有感最近，利用空闲时间我读了《教师行为的50个细节》，收获不小。在欣赏阅读《教师行为的50个细节》时我觉得，读书是一种幸福，一种乐趣，其实更是一种享受。我边阅读边与自己平时的教育实际相联系比较，感触颇深，有了共鸣。这本书在教我如何成为一个好老师的同时，也提醒了我在生活工作中要加强自身的行为细节培养，才能更好的发展自己，完善自己。以下是我的一些体会：一、日常生活中，注重教师教育行为细节养成。作为一个幼儿园教师，不管她唱的有多好，弹得有多棒，也不管她的课上的有多创新，如果没有很好的师幼关系作基础，课堂上没有师幼良好融洽的情感交融，那么，她的教育也是失败的，只不过是自己一个人的表演罢了。只有一切以幼儿的发展为出发点，时刻把孩子放在心中，蹲下身子，用一颗童心与孩子交流，倾听孩子们的声音，顺应孩子的年龄特点，说他们听的懂得话，把教育融进游戏与生活之中，关注自身行为的细节，从细小之处来影响幼儿。也许教师不经意间的一个细节，一句平常不过的话，一个细小不过的动作，都有可能给幼儿的心灵烙下痕迹。一次无意的非言语行为失误，则有可能疏远师幼之间的关系，使教育产生的真实影响与预期的目标背道而驰。二、教学工作中，注重培养教师教学行为细节。幼儿教育更多体现的是以幼儿为本，更具科学性，但不可否认有些时候，我在教育活动中，因急于求成，或多或少的干预了孩子们的自由学习，有时自己说的多，而忽略了孩子的年龄特点，忽视了他们的接受能力。教师不能像牵马一样,牵着孩子走，教师应该是在后面推孩子的人，这样教师就能够更多的去帮助儿童，也才能给儿童创造更多的学习空间。活动是幼儿园教师开展教学活动的主阵地，游戏教学是教师的基本教学工作。教师在游戏中的教学行为，能够对幼儿产生教育影响，这些行为也体现了教师个人的基本素养。在游戏活动中，教师表现出来的行为细节，不管是言语行为，还是非言语行为，不管是有意表现出来的行为，还是无意流露出来的行为，都可能对幼儿的学习发展，乃至日常生活产生直接或间接的影响。以教师在活动中的言语行为为例，假如教师表现出得当的言语行为，那么就能够感染幼儿，吸引幼儿，提高幼儿对活动的兴趣，引导幼儿 的情绪变化，激发幼儿学习知识的兴趣和热情；假如教师表现出失当的言语行为，那么就有可能打击幼儿的学习兴趣和热情，疏远师幼之间的情感，影响课堂教学的质量。三、在学习中反思自己——培养教师学习行为细节。幼儿教师的教育对象是活的个体，同时也是一个个独特的个体，教师不能做控制者，一定要在了解儿童生理、心理特点的基础上再进行教育，灵活地教育幼儿，因此我们教师在教育孩子的同时也要不断学习，不断充实，反思自己，才能不断地向专业化方向成长！古人云，“活到老，学到老”。在社会生活节奏加快，知识激增的当代，作为以“传道、授业、解惑”为己任的幼儿园教师，需要抓住各种学习的机会，不断充实自己的知识，提高自己的素养，促进自己的专业发展。及时反思，不管是参加有组织的学习活动，还是生活中自我读书学习，我们都要管理好自己的行为细节，提高学习的针对性和实效性，更有利于我们自身的发展与提高。四、注重教师日常行为细节——爱的教育。大文豪列夫·托尔斯泰说：“如果教师只有对事业的爱，那么，他是一个好教师。如果把对教育的爱和对学生的爱融为一体，他就是一个完美的教师。”教育中，总有这样一些画面，幼儿的顽皮淘气，教师宽容笑对，节之有法；总有这样一些画面，幼儿贪淘气，教师坚持笑对，培养习惯；总有这样一些画面，幼儿心灵受伤，教师真诚笑对，平等交流，抚平创伤，点燃信心，托起希望……在教育教学过程中，教师要做到为人师表，在日常生活中的点滴行为，也要时时注意细节，给幼儿传递爱的信息。在很多时候，我们日常的行为细节，就是对幼儿的一次次“身教”，而且这种潜移默化的教育行为比言教更具影响力。每当我静下心来阅读各类书籍，静下心来小结自己，静下心来反思自己的言行和方式，静下心来细细的品位与孩子们在一起的分分秒秒时，我总感觉到自己在不断提升，感受到自己是世界上最惬意的人！这也许就是阅读给我带来的快乐享受吧！