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时间:2020-04-06
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1、《东方明珠》片断与反思《东方明珠》片断与反思作者:刘浩中心小学曹洁转贴自:转载点击数:151《东方明珠》片断与反思刘浩中心小学曹洁▲师:小朋友,到了夜晚,我们来到黄浦江边,再来看这座塔,他又是什么样子呢?(出示多媒体东方明珠的夜景图。)看了这幅图你想说些什么?(指名练习说话)▲我们来看看书上是怎样描写的,谁来把书上描写东方明珠塔夜景的句子找出来读一读?(夜晚,塔上的灯都亮了,五光十色,非常好看。)▲齐读,▲看图,指名读。东方明珠塔上的灯光有那些颜色?我们可以用一个什么词?(五颜六色)▲这些灯光不仅颜
2、色多,而且闪着亮光,书上用了一个什么词?(五光十色)齐读第二小节。(注意读出感情,教师可灵活指导)▲讨论:夜晚,你觉得东方明珠塔怎样呢?▲师述:灯光五光十色,非常好看。▲“好看”还可以换成什么词?(美丽)板书:美丽▲听老师朗读这句话,学生边听边想象。学生仿读。▲我们小朋友想把美丽的的东方明珠塔永远留在心中吗?▲齐背【反思】关于词语的教学,苏霍姆林斯基说:“在小学里,从教学一开始,词就成为儿童获取知识的最重要的因素。……儿童借助观察、借助生动的直观、借助词而在认识的道路上迈出最初的、也许是最宽大的步伐
3、。如果你不愿意使知识变成僵死的、不能活动的重物,以免它阻碍儿童在认识的阶梯上继续前进,那么你就要使词成为儿童创作的工具之一……当你深信孩子们已经清楚地理解了词、词组的丰富含意和情感色彩以后,你就建议他们自己讲述他们所看到和感受到的东西。这时,在你的眼前,就会产生许多关于周围自然界、关于自然美的令人惊异的精细而鲜明的思想。”所以在教学中,对于“五光十色”这个词语的教学,我就借助于教学插图,让学生仔细观察,在这种直观教学中学生很容易就把它和五颜六色区别开来。此外,课上用了学生自由大声朗读,男女声分读,小
4、组赛读,指名读,愿意的学生站起来读这样学生兴趣盎然。在课中读的次数多了,背诵也就水到渠成。这样学生积累了语言材料,增长了见识,加强了对书面语言的感受程度,这和《新标准》的要求是相吻合的。使学生达到了“向往美O本站()好的情境”,“感受语言的优美”和“阅读的兴趣(搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。地址)
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