[精品]谈谈怎样发展幼儿平衡力.doc

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1、谈谈怎样发展幼儿平衡力谈谈怎样发展幼儿平衡力摘要：幼儿在0〜3岁和家长在一起的时间很长，需耍家长的教育引导；3~6岁和教师在一起的时间很长，需要教师的教育引导。作为一名优秀的教师，在安排活动时就应考虑幼儿的全面发展，平衡力的发展也是很重耍的。关键词：幼儿;平衡力；策略“平衡”是脑部对身体所接触感觉讯息的调节、处理、组织的外在表现之一，平衡能力与人体内耳的前庭器官功能有关，在儿童时期是各种感、知觉能力发展的关键时期，从新生儿开始学会抬头到人的生命终止,平衡能力的锻炼可以说伴随人的一生。如果一个人的平衡力不好，就会影响迷走神经的发

2、展不足，造成迷走运动神经核功能上的混乱，一旦这些功能发展不完整，幼儿在将来的身体协调甚至于学习上都会产生严重的困扰。作为一名幼儿园教师，我们所做的一切都是为了幼儿，让他们能够健康、快乐地成长。在设计幼儿平衡力体育活动时目标应定向为培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。接下来我就谈谈怎样发展幼儿平衡力。一、小班幼儿平衡力锻炼幼儿早在妈妈肚子里面时就根据妈妈的身体运动变化发展着自己的平衡力，一直到幼儿会爬，蹒跚行走，幼儿的平衡力才开始快速发展。幼儿园体育活动的基本动作训练有最常见的走、跑、跳、投掷、平衡、

3、钻、爬、攀登等动作。小班幼儿由于年龄小，动作发展还不够协调、灵活。这时教师在设计幼儿平衡力锻炼的体育活动时，应该结合幼儿的动作协调发展规律制定活动的目标、内容，游戏活动由简单到复杂。女口，“袋鼠跳”游戏时请幼儿将双脚套进袋子里，在塑胶跑道上向前行走，要像袋鼠妈妈一样向前跳。并示范跳的动作是双脚同时起跳，当幼儿在这种情况下能跳得很好时，为游戏增加难度，在幼儿前进的道路中使用椅子、积木、轮胎等当作障碍物。幼儿慢慢适应有障碍的道路后，可以增加情境，比如运一些小物品等。幼儿通过游戏活动在得到快乐的同时平衡力也得到了发展。二、中班幼儿平

4、衡力锻炼小班的幼儿教师在开展活动时，活动的内容要很简单乂能吸引幼儿的注意力，当幼儿到了中班时语言飞速发展，这吋教师在活动组织吋多使用生动、形象的语言激发幼儿的兴趣，引导幼儿自己思考。如“踩高跷”，教师使用牛奶罐自制的高跷，牛奶罐高跷的高矮不同。根据幼儿能力选择适合他们的高跷。在塑胶跑道上进行踩高跷比赛，看看谁最棒,当幼儿适应高跷后，在跑道屮增加椅子、积木类的障碍物。在活动的过程中，教师使用语言激发幼儿的兴趣：“今天马戏团要选踩高跷最棒的小朋友表演节目，一•起來比赛看看谁是最棒的马戏团老板说了，踩高跷吋还要和很多的小动物-•起跳

5、舞，看看你能做到吗？”如“跳格子”，教师使用不同色彩的垫子拼出一块场地，垫子的色彩有连贯。邀请幼儿根据教师的指令使用双脚跳到不同颜色的垫子上,双脚跳完后增加难度单脚跳，跳的过程中教师给出要求，幼儿按要求做出相应的动作。三、大班幼儿平衡力锻炼幼儿到了大班思维开始活跃，教师在组织活动吋，他们会思考游戏好玩吗？我想怎么玩？大胆的幼儿还会在教师组织活动时提出自己的想法，希望教师能按自己想的方式进行游戏。幼儿还会在教师提出问题、设置障碍吋积极思考怎么能够更好地完成活动。当幼儿提出可行方式，教师也可根据幼儿提出的问题，将游戏活动稍作调整，

6、在满足幼儿好奇心的同时完成游戏活动的预设。如“过独木桥”，教师为幼儿提供材料，但是不摆放好，而是提出问题请幼儿自己去完成。幼儿将独木桥按照教师的要求摆放好后，教师乂提出新的要求请幼儿走过独木桥。“小兔子要到河的对面，河边有石头、木棒，请小朋友帮这只小兔子过河。”幼儿回答出來后请幼儿将独木桥摆好，幼儿摆放好后，增加难度：没有木棒只有石头怎么摆放？“将石头垫高就能过河。”幼儿在过河吋教师提出过河的要求，在此过程中增加难度。通过游戏活动幼儿从简单的过桥，到思考怎么才能更安全地过桥，锻炼了幼儿平衡力的同时其他领域也能得到发展。还有很多

7、方式可以锻炼幼儿的平衡力，女口，双手叉腰单脚独立、闭眼直线行、跳皮筋等。从小注重对幼儿平衡能力的锻炼，有助于幼儿对各种感觉信息的有效接收,从而使幼儿的注意力史集中；有助于幼儿垂直感的建立，为空间知觉的发展打下坚实基础；对幼儿运动能力和心理发育也有帮助。因此,幼儿在园期间，教师应合理开展平衡力锻炼的各种游戏活动。作者简介：凌珊，女，1989年1月出生，本科，就职学校：四川省广汉市雒城一幼，研究方向：幼儿教育。