[精品]小学数学教学中培养学生创新意识的探索.doc

《[精品]小学数学教学中培养学生创新意识的探索.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、小学数学教学中培养学生创新意识的探索小学数学教学中培养学生创新意识的探索摘要：“创新”是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的动力。一个国家有没有创新意识就要看有没有具有创新意识的人才,而人才耍靠学校来培养。作为“人类灵魂的工程师”的老师就肩负着培养、造就具有创新意识、创新精神、创新能力，适应新世纪竞争合格人才的光荣使命。关键词:创新意识;探索;数学教学下面是我在教学中培养学生创新意识的一些看法：一、创设情境，启迪学生设想在课堂上，教师不要一味地讲解可以鼓励学生质疑，学生能够质疑提问，是主动学习的一种表现，更是培养创新意识不

2、可少的。例如，在六年级上册的第四单元“比和按比例分配”中学“比”的时候不能单纯地教学书上所写的内容。女口，例题中的男生与女生的比是4：5除了知道男生与全班人数的比是4:9以外，可以让学生想想这个知识新吗？有没有什么可以质疑的呢？和以前学过的什么内容有联系呢？学生可能一下说不出口，这时不能一味地责备学生，可以让学生冋家查查以前的书，或查资料。等等，发散了学生的思维，培养了学生的创新意识。二、鼓励学生动手动脑我们还是接着上面的例子来讲，让学生思考和动手查找后，可以在课堂上让学生来讲讲。有的学生就会联系到以前学过的分数。能从男生

3、与女生的比是4：5中得出男生是女生的五分之四，同样女生是男生的四分之五。有了这样的联系后在后面的按比例分配中就不难了。如,男女生人数比是4:5,女生有20人，男生有多少人就可以用20X4/5来计算了，不必用20除以5等于4人，算出一份数后再用一份数乘4份得出男生的人数。这样的联系建立在对知识的分析与比较后进行的，学生的设想不论对错都体现着一种探索精神，一种创新精神。三、鼓励学生质疑，大胆尝试在教学过程中耍引导学生大胆尝试，给学生安排创新的空间和时间，给学生尝试创新的自由度，不断激发学生的创新意识。例如，教学“圆锥的体积”一

4、课时，找一个空心圆柱体和一个空心圆锥体（它们是等底等高的），先在圆锥体里装满大米然后提问：“请同学们仔细观察一下，这个圆锥和刚才的一截圆柱有怎样的关系？”学生的回答五花八门。我认为同学们的设想都是合理的，接着问：“那么，圆锥的体积究竟与它等底等高的圆柱有怎样的关系呢？老师要把圆锥里的大米倒进圆柱里去，你们看可能要倒儿次才能倒满圆柱呢？”学牛:会说出一些不同的答案来，还会用声音的大小说服别的同学，这时老师就告诉学生：数学是一门严谨的科学，不能光设想，还要通过实验来验证。请同学们用准备好的等底等高的空圆柱圆锥、大米，以四人小组

5、为单位，动手合作操作讨论，结果在操作中探索出圆锥体积是与它等底等高圆柱体积的的结论。接着我乂问：谁能说出具体理由来？有的小组代表说：我将满圆锥大米往圆柱里倒，结果3次将空圆柱倒满，因此，我们小组得出圆锥体积是与它等底等高圆柱体积的。有的小组代表说：我是将满圆柱大米往空圆锥里倒，结果3次才倒完，因此，我得出圆柱体积是与它等底等高圆锥体积的3倍，反过来说，圆锥的体积就是与它等底等高圆柱体积的。这一动手、动脑、动口的操作过程，创设了好的思维情境。通过小组合作、操作讨论，培养了学生的合作意识、合作能力和创新意识，发散了学生的思维。

6、・编辑王团兰