数学教学中培养学生的探索意识.doc

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1、数学教学中培养学生的探索意识新课改实施以來，课堂教学确实发生了不小的变化。但是，冷静地反思我们的课堂教学,缺乏师生问、学生问的互动与交流，缺乏让学生通过白己的活动与实践来获取知识，学生也很少有真正根据a己的理解发表看法与意见的机会，更谈不上对现实情景提出自己的问题。所谓的“启发式”教学就是循规蹈矩的教师问，学生答；所谓的“精讲多练”就是教师为主精讲例题，学生大量解答练习题。即使学生能提出一些问题，也往往是肤浅的、无探究价值的。培养学生的创新精神在很大程度上没有落到实处。那么，在课堂教学中如何使学生主动探索呢？下面结合木人的教学实践，

2、谈几点体会及做法。（―）创设情境，让学生敢问、想问学生学习的正确方法应该是学生把要学的东西自己去发现或“创造”出来。在莫正把学生作为学习主体的前提下，教师要下定决心从方法、心理等方面有效的引导和帮助学生提出问题。为了让学生学会提问，教师要以问引问，激活学生己有的知识和经验，激发学生质疑、创新的动力，弓I起认知冲突，产生探究欲望，用自己喜欢的方法把问号转化为句号，又产生新的问号，提出新的问题。教学的艺术不在于仅仅传授知识，而在于激励、唤醉、鼓舞。教师要根据学生生理、心理、思维等特点，为他们提供丰富的背景材料，从他们喜闻乐见的实情、实物

3、、实事入手，采用猜谜、讲故事、辩论、竞赛等形式创设生动活泼、趣味四溢的问题情境，使z产生疑问，激发探索欲望，引导发问，提高提问能力。如：教师在教《岳阳楼记》一文的第一白然段时，教师出示了一个句子“览物z情，得无异乎？”引导学生边读边想：读了这个句了，你有什么问题要提呢？学生思考后，纷纷质疑：1、课文里哪些句子讲了“异”的意思？哪些句了讲了“览物Z情”？2、这句话在文屮起了什么作用？3、作者如何抒发不同览物Z情的？抓住课文的重点词句为切入口，创设问题情境，打开学生思路，激起学生的认识冲突，使学生产生发现问题的浓厚兴趣。这样，学生就能主

4、动提出问题了。（二）指导方法，让学生会问、善问初屮生正处于一种“心欲求而诡未得，口欲言而尚不能”的求知状态屮。由于没有掌握好找问题、提问题的方法和技巧，课堂上学生往往表现出害怕心理，提出的问题质量也不容乐观。因此，要使学生善于发现问题、提出问题，教师必须“授予其渔”。如在教学《一元二次方稈》一文时，教师先提了两个问题做示范：1、列了一些一元一次方程，问：这些方程为什么叫一元一次方程?2、一元二次方程与一元一次方程有什么关系？接着，就让学生模仿我的问题，紧扣教材内容，深入思考，力求使学生能提一些带有思考性的问题。有一个学生接着就提出：

5、“一元一次方程有一个解那么一元二次方程有几个解?”学生提的这个问题富有思考性，假如长期这样训练下去，在老师的熏陶下，学生所提的问题自然不会表血化、肤浅化。实践证明；其不失为快捷有效的教学策略。掌握提问的方法是会提问的关键。从观察屮发现问题,提高思维的深刻性、灵活性与敏捷性；从新旧知识问的联系、比较上发现问题；从两种事物的异同点的比较屮提出问题；在a己不懂或似懂非懂的地方发现问题；在自己认为值得怀疑的事物上发现问题等等。教师主要从观察提问、比较提问、联想提问等方面引导学生不断尝试。在教学中，要求学生不要为提问而提问，要逐步提高提问的质

6、量，使提问切实有助于学生的发展。（三）增强信心，让学生乐问、常问教师在教学屮要特别重视问题欲望和情感的诱发，教学屮，我们可针对学生的提问开展竞赛，根据问题的质量和数量，评选最佳提问人和最佳问题。学生在感受成功屮逐渐增强提问的情感，全力以赴地投入到思考Z中，又促进了提问水平的提高。值得一提的是在表扬成功者时，千力•不能贬低失败者，要尊重他们的劳动成果，更要为他们的闪光喝彩。对学生的提问给予充分的认可和肯定，比一比谁的问题提得好，或者举行辩论，冇效提高问题质量,增强提问乐趣。（四）在自主学习中培养提问能力鼓励学生自己确定对自己有意义的学

7、习H标，自己制订学习进度，积极发展衿种思考策略和学习策略，进行自我监控，并做出相应的调适。让学生在白主预习新知识、练习新的习题或情呆互动屮，独立思考问题，在预习屮发现问题、提出疑问、自己尝试着解决问题，并鼓励学生大胆质疑，发挥学生的主体意识。（五）在合作探究中培养问题意识实验班学生被赋予了更多的自由的权利，独立思考个性化理解，自由表达、质疑、批判等；在合作探究中，懂得进行小组间人员分工，特别是对于偏好独立学习，不善交际的学生,教师鼓励他们投入小组学习活动，学习、实践与他人合作、交流、表达，在合作探究屮去争辩、去猜想，大腹阐述白己的观

8、点，表达白己的结论，发挥备白学习屮的潜能，在相互争论、交流屮产生新的问题，培养学生的创新能力。这样课堂焕发出生命的活力，学生思维活跃,热情高涨，真正成为学习的主人。（六）积极创造条件，让“问题意识”培养成为常规如果在教学活动屮，我们教