在教学中培养学生的探索意识.doc

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1、在教学中培养学生的探索意识在教学屮培养学生的探索意识响水县南河屮心小学224633乔春摘要：教师要根据学生的知识背景、学习需要、学习状态和学习方式，为学生提供合适的学习索材，留给学生足够的探索时间和空间，使学生在思维发展的同时获得积极的情感体验。那么如何培养小学生的探索意识呢？一、创设教学，激发学生的学习兴趣。二、引导学生思考，激发学生求知欲。三、及时表扬，让学生在愉快小探索。四、利用问题，引发学生好奇心。五、加强联想，拓展学生的思维。《小学数学课程标准》指出：“义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全血、持续

2、、和谐的发展”。这就意味着教师的教取代学生的学，以教师的理解代替学生的探索，过分追求“基木技能”的熟练掌握等迎合应试教育的做法将逐步离我们远去。収而代Z的是以学生的发展为本，促进学生探究性地学习。也就是说教师要根据学生的知识背景、学习需要、学习状态和学习方式，为学生提供合适的学习素材，留给学生足够的探索时间和空间，使学生在思维发展的同时获得积极的情感体验。那么如何培养小学生的探索意识呢？一、创设教学，激发学生的学习兴趣。教师讲、学生听，常常不敢放手让学生主动探索，学生被束缚在教师和谍堂的圈子屮，被动地接受教师的灌输，其

3、探索个性受到床抑。因此，要实施探索教育，培养学生的探索能力，教师必须转变观念，树立探索教育的观念，相信学生有潜在的尝试能力，对学牛的探索活动充满信心，循循善诱，创设师生心理相融的课堂气氛，使学生感到老师既是自己的师长，又是最可亲近，可以与之交心的朋友。在如此轻松、愉快的氛围屮，学生的思想无拘无束，令了自主思考的空间，为发展学生的探索思维作了心理和思想准备。著名的心理学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激乃是对所学教材的兴趣”。数学教材木是枯燥无味，教师必须善于将抽象内容具体化、形象化，将枯燥内容生动化、有趣化，激发学生的求知

4、兴趣，加深对所学知识的理解。如教学质数与合数时，分别让学号是质数与学号是合数的同学站起来，这虽是一站一坐的简单动作，但却是对学生理解新知程度的一种无声检验，冋忆十几年以前，有的老师在讲完多步应用题之后，向学生强调，解答应用题要分步做，不许列综合算式，理由是：考试时分步解答，做对一•步给一•步的分，综合算式如果列错了，一分也得不上。这种教育势必会扼杀少年儿童的探索意识。二、引导学生思考，激发学生求知欲。学生在学习的过程屮难免会遇到一些疑难问题，鼓励学生质疑问题，是调动学生学习的积极性和主动性的重要于段，是培养学生探索意识

5、的重要途径。课堂上无论儿童提出的问题正确与否，教师都应该从正血引导学生积极思考，鼓励他敢于发表自己的见解，爱护小学生的自尊心，培养自信心。同时教师一定要把握住学生提出的思维含量较高的问题，促使学生深入地探究，这样，就能不断激发学生的探索意识。如一位教师在讲“小数除法的计算”时，出现29.8=2.7这样一•道题，学生在确定余数吋出现不同的意见，一部分学生认为商是11余数是1,还一部分学生认为余数是0.1,双方争得面红耳赤，这时有的学生就提出了质疑的问题：这个除法算式的商是11,余数是为什么不是1?教师并没有马上冋答学生的

6、问题，而是组织学生自己去思考、辩论、验证。通过小组讨论，同学们终于统一了意见，确定余数应该是0.1,并说明了理由：①根据商不变的性质，被除数和除数同时扩人相同的倍数，簡不变，并没有说余数不变，余数1在十分位，所以表示0.1.②通过用除数和商相乘再加余数等于被除数的方法也可检验出余数是0.1,才是正确的。通过鼓励学生质碰，释疑既深化了知识，思路不清晰的变清晰了，不严谨的变得严谨了，又引导学生多方面多角度探索性地解决问题，启迪探索性思维，激发了学生的探索意识。三、及时表扬，让学生在愉快屮探索。及时表扬，让学生在愉快屮探索。

7、就要打破教学的老框框，鼓励学生多发问，爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一•个问题更重要。”因此，鼓励学生多提问是培养探索意识的重要途径。一旦学生提问，起初无论质量如何，止确与否，那怕某些发问是可笑的、是错谋的，教师也要从积极方血加以鼓励，并帮助学生分析错谋的原因。例如，在学习“用字母表示数”这节课时，有一个学生提出來“生活屮常川的是：买2千克苹果、30千克人米，哪里有买a千克苹果，b千克人米呢？为什么还要用字母表示数呢？”对于这意外的提问，教师并没育立即冋答，只是说：“你敢于发表意见是非常好的，说明你肯动脑筋。

8、”然后教师及时加以引导，组织学生讨论，一•起川充分的理由说明“川字母表示数的作川和意义”。这样有随意抑制学生的不成熟的想法，变错误为正确，变失败为成功，不挫伤学生思维的积极性。如果当时教师马上加以指责的话，对培养学生的探索意识，无疑是一个损失，又如，教学6和几的进位加法与相应的减法时，一位教师在学生计算6+7二13时，鼓励学生说说