在初中数学教学中培养学生问题意识的策略探索

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1、在初中数学教学中培养学生问题意识的策略探索耿士宝江苏省东海县山左口中学222333新课程标准下，要求教师不但要传授给学生知识，更要注重培养学生的创新能力和创新精祌，而问题意识则对培养学生的创新能力起着重要作用。“问题是数学的心脏”，是思维的起点，是学生主动探索的动力。问题容易激发学生的学习兴趣，引导学生思考，是活跃学生思维，调动学生学习主动性的积极因素；问题意识也是培养学生创新能力的基础，是学生探索问题、解决问题的保证。因此，在初中数学教学中，教师要有意识地引导学生质疑，培养学生的问题意识,这对实施学牛.的素质教育和创新教育只有十分重要的

2、作用。一、充分挖倔数学教材，培养问题意识初中数学教材中，很多章节都配备了想一想、读一读、做一做、习实作业、应用问题等，在教学中遇到相关内容，要让学生积极去思考，寻找解决问题的办法。例如：在教学圆、扇形、弓形的面积后，让学生思考：一种圆管的横截面是同心圆环面。用刻度尺，只测量圆管横截面的哪一条弦的大小，就可以算出截面的面积？充分挖倔数学教材，在数学课中去体现问题解决的思想精髓。二、创设问题情境，激发学生内在的学习动机对学生来说，学习动机是实现自己理想目标而力求学好的内部动因，它总是和需要直接关联的。数学教学的关键在于教师创设问题情境，提供诱

3、因。在教学过程中，用有趣的设疑来激发学生的好奇心，吸引学生积极主动地参与到课堂中来，提高学习效率。数学给人的印象是枯燥无味、晦涩难懂的，之所以形成这种印象主要是因为数学教学脱离了实际。所以，初中数学教师在教学中要从学生生活实际出发，创设适宜的数学情境，让数学知识与生活实际紧密联系起来,激发学生学习数学的兴趣。比如讲解“两点决定一条直线”这条直线的性质公理时，可以在墙上钉一根木条，木条绕着钉转动时，形成了无数条直线。这个时候教师可以用两个钉把木条固定，形成了一条直线。这样用实际生活解决数学问题，培养了学生的数学推理能力。三、倡导探究式教学，

4、启迪学生思维探究式教学主张不要直接告诉学生答案，而是要引导学生思考、质疑,亲自去发现问题、解决问题。探究式教学让学生主动去发现问题、分析问题、解决问题，启迪了学生思维，有利于培养学生的发现问题、解决问题的能力。如讲授“蚂蚁怎样走最近”时，可以采用问题探究式教学方法，先提出问题：一只蚂蚁又累又饿，发现旁边有一个无底无盖的圆柱形盒子，它在圆柱形盒子底部的某一点，这个圆柱形盒子的高是12cm:底面半径是3cm，在盒子侧面的最顶部有一些蛋糕渣。问：蚂蚁怎样绕着走最近，能尽快吃到食物，请同学们帮它找到最佳的捷径。然后让学生分成几个小组进行讨论，找出

5、最短的路线。小组讨论后代表发言，再进行全班交流，分享最佳的解决方法。这样的教学活动能激发学生的参与热情，调动学生的积极主动性，更有助于培养学生的问题意识。四、在数学教学中适当引入一些开放性问题解决开放性问题是一种数学活动，其主要0标不在于认识的结果，而着眼于认识主体的活动过程。创设条件提供带有启发性的情境，触动人们主动地去观察、猜想、试误和发现，这是一种建构活动。解决开放性问题，要求学生动态地分析可能的条件和结论之间的复杂关系，这不仅需要逻辑思维、形象思维、直觉思维，还需要发散思维，进行问题的建构或引申，这是一种创造性思维活动。五、组织学

6、生开展编题活动让学生学会做学问，会提出问题，编拟问题给自己思考，给别人思考,学生编题过程，是活跃的创新活动过程。让学生编拟数学应用问题，让学生用数学的眼光去观察周围的一切生活现象，思考能否用数学的知识方法、观点和思想去解决自己所遇到的问题，并将这一过程用文字语言表示，编拟出一道数学应用问题。这一作业对于培养学生的提出问题、解决问题和数学建模能力起到十分重要的作用。学生在编拟数学应用题的过程中，一方面要对所学的数学知识理解并能灵活运用；另一方面要冇敏锐的眼光，勤于思考的精祌，并能通过现象看出问题的本质，更重要的是逐步形成“用数学”的意识，培

7、养学生的语言表达能力。六、重视应用意识的培养用数学是学数学的出发点和归宿。数学教学要讲来源、讲用处，让学生感到生活中处处有数学，在他们的眼里，数学是一门看得见、摸得着、用得上的学科，不再是枯燥乏味的数学游戏。这样，学生学起来自然感到亲切、真实，这也有利于培养学生用数学眼光来观察周围事物的兴趣、态度和意识。教学中重视从实际问题出发，引入数学课题，最后把数学知识应用于实际问题。可以考虑把与现实生活密切相关的银行事务、利率、投资、税务中的常识增加进来。让学生学习建立数学模型去解决实质问题。例如让学生考虑：甲、乙二人总是相约一起去买土豆。不管价格

8、是否浮动，每次甲总买1千克，乙总买1元钱的，问两种购物方式哪种更合算？学生对此问题都很感兴趣。多数人凭经验进行直观的猜测,却又难以说服持不同答案的对方，启发他们设法化成一个数学问题。总之，问题