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1、初中数学教学中培养学生问题意识的策略探讨■中学数学论文初中数学教学中培养学生问题意识的策略探讨文/严定香【摘要】本文基于作者多年的学习工作经验，从初中教学的实践出发,首先分析了初中数学教学培养学生问题意思的重要性，并在此基础之上，对培养学生问题意识的对策进行探讨，结合具体案例得出营造和谐民主的课堂学习氛围、注重学生的思维发展、设计丰富的教学情境、增强学生的自信心等对策，本文的探讨成果将对初中数学教学中培养学生的问题意识具有定的贡献作用。关键词重要性;初中数学;教学；问题意识;对策刖旨所有事情的解决都开始于问题的发现z在初中
2、数学教学过程当中也是如此。因此培养学生的问题意识是初中数学教学的重要组成。我们要鼓励学生提岀问题并自主的解决问题，只有当学生心中有问题时，其思维才会更加开阔,因此，如何在初中数学教学当中培养学生的问题意识，对提高他们学习的积极性、培养他们的创造性思维以及掌握知识有着十分重要的意义。1.培养学生问题意识的重要性1.1利于激发创造思维初中数学教育是素质教育的重点，在教学的过程中应该体现学生的主体地位与作用。以学生为主体，就是要充分发挥学生群体在教学活动当中的作用，使学生表现出自主性、选择性以及创造性等。培养学生的问题意识，可以
3、使学生自主的投入到数学问题的探究中去，带着问题去思考能够有效提高学生的学习效率。除此之外,问题意识还能调动学习的积极性,使其对初中学习充满兴趣。初中数学教师应该引导学生自己解决自己提出的问题。这样一来，在解决问题的过程当中,学生的创造思维得到激发,利于学生发展。1.2有利于把握学生心理初中生处在各方面能力发展的黄金时期”他们大多还不能够独立解决初中数学当中的部分难题,但是能够在教师的引导之下得到解题思路，作为初中数学教师,应该在学生学习的过程中扮演好自己的角色，把握好学生的心理，使学生更好的发展。学生的问题意识能增加教师与
4、学生的交流，通过学生提岀的问题，数学教I丿帀可以了解学生的发展情况，掌握好学生的心理，有助于其教师身份的扮演。1.3有利于构建认知体系初中数学的学习过程中z如果学生具有问题意识,就会对自身造成一种良性的刺激，进而使他们对已经学过的知识做好总结。潜移默化当中，学生的认知结构就会发生改变，但是值得注意的是，学生在学习过程当中如果遇到较难的问题时,思维受到制约很容易产生负面的影响，这时候教师运用一定的思维和方式对学生进行帮助,既能够使学生的问题得到解决，还能培养学生的问题意识，有利于学生认知体系的构建。学生在解题过程当中，经历了
5、由未知到已知，再向更高的未知靠近,同样也会使其认知不断进步。2.培养学生问题意识的策略探讨2.1营造和谐民主的课堂学习氛围作为初中数学教师，应该意识到民主的课堂氛围有助于学生在轻松的心情中掌握知识。学生在放松的状态下才能够有独立思考的主动性,从而唤起潜在的数学问题意识。这里所说的放松状态指的是心理状态,而非肢体状态z正常的课堂秩序应该得到保证。如何让初中数学的课堂和谐民主呢？首先，教师应该努力建设团结的学生群体。教学实践得出,通过问题讨论小组、座谈会等形式能够加强学生之间的交流沟通，学生在共同讨论数学问题的过程中增进了彼此
6、的感情,感受到了集体的力量，进而使集体变得更加团结。在集体和谐的基础上，教师可以更加容易创造轻松的学习氛围，老师通过多样的教学手段，将知识传授给大家，并且鼓励大家提出问题，而不是一味的注重授课，禁止发问。教师应该把回答学生问题看作是一种有效的教学方法。当然，为了保证教学任务的完成效率。学生和老师之间可以就提问（下转第4页）（上接第3页）题的时间进行探讨，这也体现了初中数学教学的民主性。学生在这样的氛围下”容易养成独立思考的好习惯，从而培养自身的问题意识，提高学生的数学能力。2.2注重学生的思维发展初中数学教育中，学生思维的
7、发展能在一定程度上反应学生数学能力。培养学生的问题意识，应该着眼于此。这就要求初中数学教师应该关注学生质疑的能力，对待学生提出的不同理解态度要认真,而不是敷衍了事。案例:—节初中数学课结束之后z同学甲对老师说：〃课本上关于等弧的概念是'在同圆或者等圆中，能够互相重合的弧称为等弧'。我觉得没必要加前面的限定词，只要能重合的弧就是等弧嘛！〃老师认真思考了该同学的问题，问他怎么想到的，同学说到：〃由全等三角形想到的。〃老师夸奖了该同学并在课堂上说了此事，表扬了该同学。在这个案例中,该教师便做到了关注学生的思维发展,认真对待学生的
8、质疑。这无疑会锻炼学生的思考问题能力。在初中数学教育当中，教师可以有意识的去设置一些错题，并引导学生发现解决。一方面使学生对所学知识的印象更深刻,另一方面培养学生的问题意识。除此之外，教师还可以尝试用一些多解习题，鼓励学生给出不同的答案，同样也能达到培养问题意识的效果。当然，教师在培养学生问题意识的同时
