初中数学教学中学生问题意识的培养策略.pdf

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1、初中数学教学中学生问题意识的培养策略孙志红(江阴市第一初级中学，江苏江阴214431)摘要：在初中数学教学中活化学生思维的有效途径就首先，教师要注意培养学生从特殊到一般和从一般到特是培养学生的问题意识。本文主要探讨了在初中数学教学中殊的思维意识。从特殊到一般即是引导学生从特殊个别的事对学生问题意识的培养策略。物中探究，从而归纳出事物所具有的共性。例如=三角彤的特关键词：初中数学教学问题意识培养策略点、直角坐标系与点的位置、二次函数、已知自变量的值求函数值、正多边形和圆等知识，学生在知识入门的学习中，不能成功的数学教学要有灵魂，即要使学生的思维动起来，而一开始就接触共

2、性，而应该从个别现象出发进行学习，教师培养学生进行思维创造的一个重要途径就是培养学生的问题的作用就是引导学生从个别到共性地探究。这时，需要用数学意识。问题意识是学生思维活化的动力，创新精神与能力的形的思想方法研究分析问题，初中数学中的概念和定理就可以成就是从学会提问开始的。在初中数学课堂教学中，教师要有看做“一般”，而运用这些定理解题的过程就是从一般到特殊意识地对学生进行问题意识的培养。从而发散学生的思维．主的过程。体性得以充分发挥，有效转变数学学习方式，从被动接受知识其次，教师要注重对学生数形结合思维、化归思维和方程的学习形式向构建性学习方式转变，促进学生的全面发

3、展。下思维等思维的培养。在数学中。数与形是密不可分的，由数而面笔者结合自己的教学实践谈谈体会。思形。由形而思数都对学生直观地看待数学问题、清晰地理解一、正确处理数学课堂教学中师生的主客关系数学问题、创造数学思维产生很大帮助。如在学习不等式与方数学教学过程并不是教师灌输知识、学生被动接受的过程时，可以采用不等式解集和图像的方法，从而使学生的理解程，而应该是通过教师的引导，让学生构建自己的知识体系的能力与应用能力都有很大提高。化归思想是在数学学习巾，运过程。在这个框架体系构建的过程中．师生关系不应该是独立用数学语言，由已知推未知，将复杂的问题分解成几个简单的的，而应该是

4、一个共同体，教师进行“引导”，学生着力动手“构问题，使问题的解决变得更容易。例如在解多元高次方程时，建”，此时提问题便是一种有效的引导方式，让学生在解决问可以通过消元将其转化为低次方程然后进行计算，在解分式题的过程中形成问题意识，从而学会提问题。方程时，应该先将其转化为整式方程，这些数学思想都会使问数学课堂主客体角色的有效把握建立在尊重、和谐、民主题的解决变得更容易。的基础之上只有这样，学生才可以在良好的氛围中消除紧张三、教师要注重非形式化教学与焦虑情绪，得以充分投入学习．从而产生提问的勇气与欲数学知识来源于生活中的方方面面，但是又有一定的抽望，大胆提出问题，勇于将

5、自己内心的想法有效表达出来。教象性。因此，教学过程中，教师要注重引导学生将抽象的数学师要对学生思维中的错误、迷糊之处进行引导，理顺学生的思知识转化为具体化的生活实例。在初中阶段，学生的抽象思维路．使学生产生“柳暗花明又一村”的顿悟。例如苏科版七年级得到了一定的发展．在抽象化数学的学习上，教学的主要方式上册第一章第一课时《生活，数学》中，出现了居民身份证的知为非形式化教学。识，教材对某身份证号“32010619621l18xxxx”的前两位“32”首先．教师要注重从情境中引发学生的认知冲突，这是问的解释是“所属省、直辖市、自治区”的编码，我提出了这样一题产生的源泉。对

6、冲突进行分析、解决，对学生认识事物的本个问题：为什么不用一位数或三位数表示所属省、直辖市、自质有着特别的作用，这就要求教师通过创设问题情境引导学治区的编码?笔者所任教的两个班级均有同学能答出“中国有生提出问题，并思考问题、解决问题。如在学习三角形全等章二十多个省，用两位数较合理”。节时．为了更好地理解“有两角及它们的夹边对应相等的两三笔者坚持对课堂的每个细节多提出问题，慢慢的，学生也角形全等”这一定理，教师可以在教学中创设这样一个情境：学会了提问，甚至敢于对教材提出质疑。例如，某版本的数学有一块三角形窗玻璃，但不小心打碎其中一个角，问：“如何才教材中有这样一句话：“

7、如果一个有理数有相反数．则⋯⋯”学能到街上买回同样的玻璃?”通过有效引导，使得学生更好地生提出不科学，难道存在没有相反数的有理数吗?理解这个定理，并使发散思维得以培养。其次，多样化学习活动的开展是问题意识产生的温床。通此外．教师引导、鼓励学生勇于提出问题，对自己学习中过学习活动可以充分体现学生的主体地位，并且通过观察、比的疑惑之处使用问题的方式进行描述。需要注意的是，无论学较、分析、研究，动手动脑等，学生的学习兴趣得以激发，问题生提出的问题对与错．教师的态度都是鼓励性的，进而引导分意识也可以在活动中得到萌芽。苏科版七年级上册有这样一析例如，笔者曾尝试让学生用问题