[精品]如何培养孩子们对艺术的兴趣.doc

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1、如何培养孩子对艺术的创造力？为什么要培养孩子的艺术创造力呢?伟大的科学家爱因斯坦曾说：“想象力远比知识更JK要，因为知识是有限的，而想象力概括了世界的一•切，并且是知识的源泉严格地说想象力是科学研究中的章要因索，爱因斯坦正因为有着无穷的想象力和创造力,才能成为伟大的科学家。巴特尔也说：“现实屮，一点创造力都没有的儿童是根本不存在的”。生活屮，孩子的想象力和创适力是没有限制的，关键在于冇人者如何看待孩子的创造力。孩子的成长过程，就是艺术创造的过程。唱好一首歌，说好一句话或者画好一幅画对孩子来说就是

2、艺术创造。正如日木教育家木村文一所说：“如果孩子的兴趣和热情得以顺利发展，就会成为天才。"这也说明了想象力是边向成功的翅膀，没有丰富的想象就不会有创造，也不会有科技进步，不会有牛顿定律、不会有相对论。美国心理学家布卢姆指出：如果把人在17岁所达到的正布智力水平看作100%,那么，从出生到4岁就获得50%的智力，从4岁到8岁又能获得30%的智力，而剩下的20%则可能在8岁到17岁这个年龄阶段获得。这说明早期教育对于人的发展有着匝要的影响。如果我们尽可能早地对孩子进行枳极的艺术创造教育，孩子长大后就

3、有可能成为一个杰出的人。随着时代的发展，人类进入了高科技时代。时代的发展要求我们具有创适意识，创造精神和创新能力。正因为如此，我们在教学中应该时时注意培养孩子的创造力，特别是利用孩子喜欢的艺术活动，如音乐、画画、故事等活动更好地启发孩子，使他们思维活跃、想象丰富、富有创造力。一、营造良好的氛围，鼓励孩子大胆创适。音乐是孩子欢乐的源泉，孩子能把它转化为自己的创造力。所以我们教师要善于发现孩子的创造性因索，对于孩子的一点一滴的创适性活动都要给子充分的肯定并及时抓住时机引导他们发展下去，充分发展孩子的

4、创造力。陶行知先生曾说过：“创适力最能发挥的条件是民主。为孩子们创设一种宽松、自山、民主的气氛，让他们能够自山思索，大胆想象、主动实践，才能萌发最大多数孩子的创造力，并使瑕大多数孩子的创造力发挥到最高峰°"音乐活动本身就是一种创适性的活动形式。只要我们为孩子提供充足的游戏时间，选择适合孩子的音乐材料与活动，让孩子情不白禁地投入到音乐的角色中,在音乐的熏陶卜•随心所欲、无拘无束地欣赏音乐、理解音乐，创编歌Illi和动作。在充分满足孩子好奇心与兴趣需要的同时，促进英积极性、能动性、创造性的发展。孩子

5、在演吧歌曲的时候，经常搞不清而串了歌词。这时候可通过启发孩子创编动作來帮他们记忆歌词，表达悄感。如歌曲《种瓜》：我在墙根下/种了一个瓜/天天來浇水/天天來看它/发了芽/开了花/结了个大西瓜/大西瓜呀大西瓜/抱呀/抱呀/抱呀抱不下。这首歌Illi的歌词具体生动并完整地讲述了我是怎样种瓜的。我充分利用歌词，让孩了想象我当时种瓜的心情，白山创编动作来表现。我还鼓励孩子大川地创设情景，几个人合作表演。这样的活动中，孩子是快乐的、自山的，不受拘朿的，他们创造的激情同样也是高涨的。通过这样边唱边表演的活动，

6、孩子们既不会忘记歌词，又便于表达歌曲的情绪，还有利于孩子音乐创造力的培养。有些音乐的旋律带有明显的感染力，孩子往往在欣赏的过程中就能被音乐的气氛感染,并粗浅地理解到音乐所表现的内容。例如《狮王ItUh》的音乐，在节奏、音高、结构和乐句的安排上，都表现出明显的艺术形象。如趾高气扬的狮子王,整齐有序的乐队,轻巧的小兔子等等。因此，可以让孩子在倾听熟悉音乐的基础上，利用明显的艺术形象让孩子创编一•个完整的故事。了解音乐的彖征意义，正确理解作品的内容,并用动作节奏等音乐手段创适性的表现音乐。有的音乐的情

7、节带有明显的感染力。孩子往往被音乐的情节所吸引，并且在带节中创造性地表现其内容°例如音乐游戏“小兔乖乖''中，山孩子扮演大灰狼、小兔子以及兔妈妈。在音乐情节及环境气氛的渲染下，孩-了被歌Illi屮人灰狼那种凶狠的样子、声音及小兔子沉着的表现并与人灰狼斗智斗勇的游戏情节所吸引。在老师的鼓励下纷纷参与游戏、扮演角色。随着音乐的变化,孩子自山地创编出各种动作表情，使孩子的创造力得以充分发挥。二、适时提供话题，让孩子插上想象的翅膀箸名教育家苏霍姆林斯基曾指出,音乐和游戏一样是儿童童年不可缺少的。徳国诗人

8、歌徳,从两岁开始,妈妈每天将故事讲到关键处就让歌徳给故事编结尾。歌徳妈妈的这一教育形式，对歌徳以后从事文学创作起了很大的作用。“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”运用“续编”“创编”的方法可以激发孩子对想象的兴趣，积极互动地进入想象的空间。孩子的年龄特点决定了他们的想象是无边无际的，思绪是來去无踪的。很多时候他们是不满意故爭的结尾或一些诗歌的内容的，也不完全认同我们的想法。在故事和诗歌文学中，我尝试对孩子进行创适性的教学。如我在教诗歌《梳子》的时候，让孩子认真的理解诗歌的内容，大胆的想象，创