[精品]初中数学教学中培养学生综合素质的尝试.doc

《[精品]初中数学教学中培养学生综合素质的尝试.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、初中数学教学中培养学生综合素质的尝试初中数学教学中培养学生综合素质的尝试摘耍：随着新课改的进一步深化，初中教育越来越重视学生的综合素质的培养•近期，为了促进学生的全而发展，不断提升中学生的综合素质，实行“双组”教学的呼声越来越高，逐渐成为中学新课改的另一新型教学模式•“双组”教学主耍将学生分为数学学习组和数学兴趣组，对于提升屮学生对数学这一特殊的学科的兴趣，起到了巨大的推动作用•在“双组”教学的实施过程中，让学生对数学的学习不再感觉枯燥乏味，让中学生切实感受到数学的魅力•本文就结合当前中学“双组”教学的尝试，分析“双

2、组”教学的实施原则以及具体的实施步骤.关键词：初中数学；综合素质提升；双组教学一、初中数学教学“双组”教学的实施原则1•遵循循序渐进的原则在中学“双组”教学的实施过程中，首先应该遵循的就是循序渐进的原则•对于中学生来说，“双组”教学或许是一个较为陌生的学习模式，因此教师不能操之过急，应该按照计划和步骤一步一步的来•给学生一个缓慢接受的过程，这样才能在学生中间起到更加显著的效果.2.遵循因材施教的原则在“双组”教学实施的过程中，不仅耍遵循循序渐进的原则，因材施教也是值得重视的一方面•对于屮学生来说，学生来自各自不同的小

3、学，从而数学基础也都是不一样的，对数学的学习态度也会有所不同，因此不能对所有的学生都釆取同样的教学方式，而应该针对不同的学生，具体问题具体分析，不断的提升每一位学生的综合素质.3.遵循优势互补的原则为了更好的贯彻实施“双组”教学，在因材施教的基础上，还应该辅之以必要的优势互补的原则•因材施教与优势互补是一个相辅相成的过程，两者只有相互结合，才能有效的发挥“双组”教学的效果•因材施教耍求我们把不同的学生的具体情况都分析清楚，然后根据学生之间不同的优势，可以让大家之间形成互补.4.遵循及时鼓励的原则对于屮学生而言，适时的

4、鼓励与嘉奖对于他们的整体发展是有很大的促进作用的•因此在“双组”教学的过程中，耍针对学生不同的学习状态与情况，及时的给予估计与赞赏，以便能够不断地激发学生学习数学的激情与动力.5.遵循减负原则的原则“索质教育”与“应试教育”的不同点就在于，我现在所提倡和实施的“素质教育”更加的注重学生综合素质的提高•因此在“双组”教学的实施过程中，应该遵循减负的原则，适时的减轻学牛.的负担能够激起学生的学习兴趣，使大家有一个愉快的学习心情.二、初中数学教学“双组”教学的实施过程1・宣传“双组”教学，有力动员学生对于“双组”教学的实施

5、过程来说，是一个应该循序渐进的过程，首先要做好的就是宣传与动员工作•初中生对于“双组教学”还是一个较为陌生的状态，因此，在实施之前，应该向学生贯彻“双组”教学的具体内容，动员学生积极参与“双组”教学，更好的完善我们的数学教学•宣传工作能够让学生从内心认同“双组”教学，从而有利于以后“双组”教学的顺利实施与进行.2•实施分组，选定组长在做好充分的宣传工作之后，就可以实施“双组”教学的步骤了•在其具体的实施过程中，最先要做的就是分组的工作•要根据学生具体的不同情况实施分组，将学生分为数学学习组和数学兴趣组•在完成分组之后

6、，教师还应根据具体情况，可以让小组成员内部选举产生小组组长，小组组长的作用也是非常大的,因此不能成为被忽略的一个环节•分组在整个的“分组”教学中起到重要作用，应该当做重中之重来对待和进行.3.具体活动开展与实施在分组完成以后，教师就可以根据不同的分组情况来具体的安排学习过程•对于中学生來说,建议使用交叉的方式进行教学活动•可以将兴趣活动与学习活动有效的结合起来，这样不仅能够有效的提升学生的学习积极性，提升大家的学习效率，还能够在学习和兴趣活动中不断的提升学牛:的综合素质•具体的活动形式可以根据不同的情况进行，例如进行

7、数学竞赛，以及学牛:之间的相互测试等形式.4.在活动屮开展屮提升屮学生综合索质在“双组”活动开展的过程中，教师还应该及时的进行反思和思考，以便找出不足之处，更好的完善我们的教学方式•同时在“双组”教学的实施过程中，不仅要提升学生的学习兴趣与积极性，不断提高学生的学习效率与学习效果，同吋还要更加的注重学生整体素质的提高，这也是教师教学过程中应该注意到的一个重要方面•通过开展有效的学习活动，让学生实现学习与兴趣的双收获.总之，中学生处于世界观，人生观，价值观形成的重要时期，应该特别注重屮学生综合索质的全而提高•“双组”教

8、学的实施有效的提升了学生的学习兴趣以及中学生的学习积极主动性，在具体活动的开展中，既收获了知识，乂能不断提升自身的综合索质.参考文献：[1]金晔•关于课堂教学中数学探究活动的儿点思考[J]・中学数学教学参考，2008(6).[2]张定强，赵宏渊，杨红•高中生数学反思能力培养的基本模式与实践探索[J]・数学教育学报，2008(1).[3]赵正新，