语文教学要注重学生语感的培养.doc

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1、语文教学要注重学生语感的培养关键词语感实践训练习惯诵读是语言学习的重要一环，是提高口头表达能力的主要途径。经常诵读对于培养语感有着极其重要的意义，同时又是思维培养的重要一环，这些读的意义务必让广大同学明白，惟如此，才能让同学们乐读愿读。1、示范美读。重在以情感人，读出情趣。叶老认为：“美读得其法，不但可以了解作者说些什么，而且与作者的心灵相通了，无论兴味方面或受用方血都有莫大的收获”。他又特别指出，教师在范读的时候，要“激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉”把文章中的神情理趣，在声调里传达出来，让学生耳与心谋，得到深切的了解。2、理解朗读。重在体会。教师要引导学生理解语言对象

2、的内容。如温庭筠的《望江南》，笔者在教读时，引导学生反复的朗读，借助丰富的想象，学生能体会到这样的一种境界：一位女子独自在楼上，凭栏远眺，盼望所爱的人归来，望眼欲穿，而太阳落山，思念的人儿不见踪影，水脉脉，思悠悠，面对江水斜阳，更是愁肠寸断。学生们也能体会到女子对亲人思念的款款深情。事实证明，学生认真参与，积极投入朗读了，教师在紧耍处稍加点拨，学生往往体会得很快，收到了良好的教学效果。3、指导诵读。诵读时要做到眼到、口到、心到，调动全身多种感官功能，这样对语言材料的感受就会准确、细腻、真切，从而获得审美感受。教师在诵读中应发挥主导作用，引导学生有感情，有语调，有节奏地投入诵

3、读。4、读岀形象。以形象感人，是文学作品的突出特征。诵读，要借助想象让作者把所描绘的形象活生生地展现在眼前，仿佛看得见、摸得着、嗅得到。想象具有神奇的魔力，能将诵读者带进作品所创造的艺术境界，在给诵读者以美的享受的同时,也发展了读者的思维能力。5、读出感情。优秀的文学作品是作者感情的结晶。诵读的时候，要细心体会，感悟洋溢在字里行间的浓浓情意，让自己的心一步步贴近作者,和作者的感情产生共鸣，从而使自己和作者达到合二为一的境界。产生读的不是别人的文章，而是自己文章的感觉，和主人公共忧共乐。6、熟读成诵。读是积累，是吸收，而背诵则是最好的吸收，最好的积累。没有足够的吸收、积累，一

4、个人的语文能力，尤其是口头和书面的表达能力很难提高。古人讲：“书读百遍，其义自见”，又说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”几乎都是强调一个“熟读”。应该说众多的文章大家，学者都是熟读成诵的能手。总Z,读是语言学习的重要一环。在教学过程屮，引导学生乐读，愿读，会读是语文老师务必落实的一项教学任务，而每个学生只有在语文学习中愿读，会读，乐读，才能扎实自己的语文功底，切实提高个人的语文能力。