语文教学中的探究性学习略谈.doc

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1、语文教学中的探究性学习略谈【摘要】探究式学习具有这些基本特性：问题性、探究性、实践性、开放性、全员性、独特性、合作性等，教师耍根据探究式学习的基本特性有效地组织教学。使学生通过探究式学习，体验其过程，获得学习的方式,掌握可靠的知识，丰富他们的学习体验和情感，激发他们探究思维和欲望,从而培养他们的创造精神和实践能力。【关键词】语文学习探究方法探究式学习是与被动接受性学习相对的一种学习方式。它是学习主体从学科领域或现实社会生活中选择和确定的研究主题，在教学中创设一种类似于学术（或科学）研究的情境,通过学生独立自主地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与

2、处理、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、发展情感与态度，特别是探索精神和创新能力的发展，学生通过探究式学习，体验其过程，获得学习的方式，掌握可靠的知识，丰富他们的学习体验和情感，激发他们的探究思维和欲望，从而培养他们的创造精神和实践能力。《语文课程标准》指出：“能主动进行探究式学习，在实践中学习、运用语文。”可见探究式学习，对学好语文和运用语文的能力具有很大的帮助。那么，探究式学习在语文教学屮如何实现呢？一、教学情境中探究学习教师是教学活动的组织引导者，每一堂课教师都应根据具体情况创设出能够激发学生学习兴趣和探究欲望的教学情境，让学生在课堂上能

3、找到探究的切入点，进行自发的探究学习。例如在讲完《苏州园林》这篇具有文艺性的说明文时，学生对苏州园林已有了从整体到局部的感知和了解，则可以创设情境进行探究式学习，讣学生掌握说明方法。教师可以让学生把自己当做导游，介绍苏州园林，让学生在介绍中学习说明方法。这样既可以培养学生的口语表达能力，又可以使学生在实践中掌握说明的方法。二、阅读思考中探究学习学生在阅读文本时，总是在已有经验的基础上去理解思考。在思考的过程中发现问题，探究问题。问题是探究的火种，能点燃人脑智慧的火花。孔子告诉我们：“学而不思则罔，思而不学则殆。”语文课堂要调动学生探究学习的积极性，

4、就要让学生通过阅读去发现问题，探究问题，以此來培养学生的探究能力。比如在学习《故宫博物院》时，针对课文中出现“龙”的句了，让学牛探究作者这样写的原因是什么？学牛可以根据故宫的来源和皇族的历史来探究，最后老师可以作补充和总结。三、学科联系中探究学习《语文课程标准》指出：“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科学习和现代科技手段运用，使学生在不同内容和方法的交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”新课程注重对不同学科之间的知识和学生先前的经验基础进行整合，加强了学科之间的渗透与联系。因此，在教学过程中要注意寻找

5、课本中跨学科的知识点，结合学生丰富的想象力、联想力和对新事物的好奇心，引导学生由此去探究，将语文学习与英他学科联系，与社会生活相联系，让他们在知识的链条中寻找真知，提高整体的语文索养和语文能力。如教学《大自然的语言》之后，教师可以联系现实生活中有很多关于气候方而的谚语，让学生收集、分析比较，与现在的气候有什么不同，有什么变化，产生的原I才I是什么。这样既可以让学生了解大自然的各种气候现象，乂可以让学生综合运用所学的知识阐述问题，学以致用。四、分析比较中探究学习引导学生在分析比较中进行探究学习，是让学生通过对比，拓宽学生的知识血，让知识能更清晰地存储

6、于脑海屮，是在对比的过程屮发现问题,深入探究学习。比较可以在同一层面拓宽，打开学生的视野。比如在教学《苏州园林》时，可以把前面两篇课文《中国石拱桥》和《桥之美》所运用的说明方法与之进行比较。又如在学朱自清先生的《背影》后，我们可以把现实生活屮的父母亲为孩子奔波的背影与Z比较，体会父母对子女的疼爱，提倡子女应孝敬父母。这样，让学生在分析比较中进行探究式学习，学生的思维能力会得到有效的锻炼。五、拓展延伸中探究学习语文学习的内容来源自生活，因而，生活就是学习语文的综合课堂。我们要引导学生从课文屮发现探究点，结合牛活实际进行探究，让学生感悟到在生活中学语文

7、会有事半功倍的效果。这样，对生活和语文都会充满激情。课外探究具有宽松的学习氛围，它可以让学生在特定的语文探究氛围中发现自己的兴趣，提高自己的能力。比如在学习了《刘姥姥进大观园》《智取生辰纲》后，就可以进一步引导学生在课外拓展探究，让他们对名打HdM欢的人物进行分析比较，谈谈自己怎样看这吐人物?这是一个开放性问题，没有标准答案，只要言之有理即可。这样，有利于激发学生课外阅读古典名著的积极性，在课外阅读中进行探究式学习。课外探究式学习内容是多方面的，多元化的。可以是口然科学方面，也可以是人文社会科学方面，可以是新兴高尖技术，也可以是传统文化技艺等等。总

8、之，探究式语文学习是以学生为主体，问题为核心的学习方式，在探究学习过程屮，自主发现问题、探究问题、解决问题，从而获得知识，