语文教学与学生创新意识的培养.doc

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1、语文教学与学生创新意识的培养摘要：关键词：创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。当今世界，知识的更新周期缩短。高新技术发展迅猛，国力竞争11趋激烈，备国都急需涌现一批又一批创新型科技人才。作为培养人才的地方，培养学生的创新能力，越来越受到重视。而语文教学作为基础教学的重点，具有培养学生创新能力的独特优势。如何在语文教学屮培养学生的创新意识呢？一、激发兴趣，培养学生的创新意识首先教师要激发学生的学习兴趣，学生有了学习兴趣才能推动其求知欲，形成为科技进步作贡献的兴趣和志向，创新意识不能只靠教师的讲述来启发，在课堂上要注意知行结合，

2、要给学生营造学习的兴趣氛围。激励学生的创造性思维,培养能干巧干的动手能力，鼓励学生进行小发明、小创造。让学生在课堂教学上培养创新意识，激发学生的求知欲和为寻求真理不思标新立异的浓厚兴趣。二、鼓励学生提问，培养学生的创新精神善于发现问题和提出问题的人才能产生创新的冲动。创新意识来自质疑“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。”在语文教学屮，教师应充分挖掘教材所蕴含的创新教冇素林鼓励、启发、诱导学生多提问题，多质疑，因为提问是一个人从已知伸向末知的心理触角，是创新意识的具体体现。善于发现问题和提出问题是一个人具有创造潜力的重要标志。在课堂教学过程屮

3、，教师有仅要做到“传道、授业、解惑"，更要善于启发学生对一些问题从不同角度去进行思考、质疑，然示提出不同的见解和看法。只要言Z有理，自圆其说,有创新价值的，哪怕只是一点创新的火花，教师部应该予以肯定与表扬，以提高他们的创新积极性。如《范进屮举》屮的胡屠户，课文分析屮认为胡屠户是个贪财如命，趋炎附势的小人，我在教学这一篇课文时，有位同学提出了一个不同的见解，胡屠户骂范进，也是可以理解的，不能简单地说从他对中举前的范进的态度上就说他是个小人。这个主张一提出,马上引起了争议，有的同学说，胡屠户这个人，从做为范进的岳父的角度來看，他是个好岳父，因为

4、换谁在他这个角度，有了范进这么个只会死读书不会生活的女婿，都会责骂范进,这也是恨铁不成钢的表现。这时，又一伴同学提出了一个主张：胡屠户为什么不让范进也去做屠户，光骂他乂有什么用？这时，又引起了一片争议。学生的创新思维完全被激活，他们提出了许多问题。此时，教师适时组织读议：“同学们，让我们再读课文，然后将你们所提的问题与当时的现实情况进行对照，看看窖是人什么！"经过讨论交流，学生充分认识到,在当时这种情况下，胡屠户由于深受到科举制度的毒害，屮了举的范进在他眼里就是好的,有前途的，没屮举的范进在他眼里就是不成器的，没有用的，同时也决定了他只能让

5、范进在科举这一条道上走下去，而不能能有其他的想法……这样通过学生白已质疑，白已解惑，不但对课文有了更深的理解，而且活跃了思维，激发了创新意识，培养了创新能力。三、启发学生的想象，开拓自主创新Z路想像力是人类所独有的思维能力，它能够开发学生的发散思维，而发散正是创新的基础，也是一切发现和发明的基石。因此，在阅读教学中，教师要提供机会，精心选择一些发散点，培养学生创造想彖的能力，如对有些充满活力诗情tai意的正诗文，就可让学生在读文的基础上充分展开想象，画一幅能够表达出诗意的图画。古诗的特点是诗中有画。一首诗往往就是一幅山水画，一幅m园风光图。

6、因此，理解好诗句,就能在脑海屮浮现出一幅美妙的逝瓯。然而，从文字到图彖，需要殉思维的加工过程。不同的学生，对呦面会有不同的表现手法和不同的构图布局。让学生通过仕表表现自已脑海中诗的曲面，谋求一种与众不同的理解。鉴于学生的能力水平问题，在实际教学操作屮，可采用小组合作的形式，让学生在绘画过稈屮，边讨论、边思考：画什么，该怎么画？这样，学生在和谐、合作的气氛屮白主学习，各抒己见，培养了学生创造性的思维。如在教学初中古诗《天净沙。秋思》时•，学生就如何在砸屮表现“小桥流水人家'一句的诗意展开了讨论，备执一词，争执不已。有的认为应该在房了旁边画一廉

7、桥，再tai—条小溪绕屋而过，有的认为小溪不应绕屋而过……所有这些争议对诗句的理解似无关联，怎么画都无所谓。但可贵的是,它能引发学生的进一步思考，能训练学生的想像能力和创造性的思维能力。为适合学生的年龄特点，选进教材屮的部分古诗有一定的故事内容，可表演性强。让学生把古诗编演成一个故事，学生则能展开丰富的联想