语文教学如何培养学生的创新意识

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1、语文教学如何培养学生的创新意识　　摘要：创新是我们非常熟悉而又有些遥远的字眼。面对新课程，作为一名语文教师我在语文教学中主要通过激发学生的好奇心和求知欲，锻炼他们的形象思维，鼓励他们充分发挥想象和联想，鼓励他们树立自信心，从而提高自信意识。　　关键字：创新意识好奇心求知欲想象与联想　　语文教学承载着中华民族优秀传承文化的承接与传递的任务。作为语文教师，我们教会学生的不仅仅是如何使用汉语言这个工具。每一位语文教师都应有强烈的使命感。在语文教学中使学生获得良好的中华民族优秀文化的熏陶，感受强大且可容纳海川的华夏文化的无穷魅力与向心力。　　语文教学中，对于学生创新意

2、识的培养与创新能力的提高，是使学生整体创新意识提高不可或缺的重要组成部分。因此，研究与实践如何培养学生的创新意识意义深远。关系着语文教学的内在质量。对于语文教学的性质方面，学生创新意识的培养是不容忽视，同时也是不可束之高阁的。因此，将在这里阐述本人关于此课题的一些见解与实践性的总结。　　一、教师应有创新意识4　　教师有创新意识，首先要求教师有先进的教学理念。陈旧死板的教学理念必然束缚教师的教学行为，迫使教师在教学中循规蹈矩，缩手缩脚。因此，教育改革举步维艰。并且现在正值语文教师新老交替的高峰期，青年教师逐渐成为教学的主力军，所以我认为培养青年教师具有创新精神因

3、从以下方面着手。　　首先，组织教师学习现代教育理念，更新教育观念，培养创新意识。要他们有一个“知道是什么”和“知道为什么”的过程，还要有一个体验，领悟“知道怎样做才是最好”的过程。青年教师收到的就旧式的满堂灌的教学方法影响较大。但他们作为青年人有能很快接受新的教育教学思想，所以我们要千方百计培养我们新世纪语文教学的主力军―青年语文教师。　　其次，解决青年语文教师的专业基础问题。应该知道不少青年教师具有较扎实的语文功底，但扎实不等于知识的熟练，现在需要的是对教材的熟练掌握。“熟能生巧”是古训，这里的“巧”是“新”的一种，那么推演一步就是要想创新就要对教材熟。目前

4、的情况是教师中有不少人对教材不能熟练掌握，有的甚至连教材都没有通读过，这就使得原本不太好上的语文课更加给人“云深不知处”的感觉。解决问题，就必须组织青年教师钻研教材，钻研大纲，广泛涉猎课文涉及的内容及相关知识，并使之熟练化。这样，在这个基础上会生出不少的“巧”来，也就是在教学中创造出新来。　　二、以激发兴趣为切入点诱导创新　　兴趣使学生发展思维的巨大推动力是培养学生创新能力的起点，是学习成功的秘诀。有兴趣的学习不仅能使人全神贯注，积极思考。还能使学生沉浸在活跃的氛围中，受到潜移默化的熏陶。4　　以设置悬念来激发兴趣。这就要求教师在教学过程中，要巧设疑问，以悬念

5、来激发学生的学习兴趣。如我在教《杨修之死》一文时，我就向学生提出曹操为什么要杀死杨修？为什么要厚葬杨修？这样就在学生头脑中形成了悬念，唤起学生的好奇心，大家的学习热情高涨，兴趣也油然而生。　　以创设情境激发兴趣。语文范文大多文质兼美，在语文教学中可以通过朗读，录音，挂图等来创设特定的情境，去感染学生，让学生与作者之间产生情感共鸣，主动领会文章的思想内容如《白杨礼赞》第一自然段中，描绘了一幅色彩斑斓的高原景色，这是作者对高原无比热爱的直观因素。上课时，我就先播放这一段的朗诵示范，让学生受到感染，然后让学生小声读―放声读―欣赏读，这样通过声情并茂的朗读，从整体入手

6、，让学生初步了解高原的美，此时学生的学习兴趣更浓了。　　三、鼓励学生树立自信心，敢于创新　　世界著名画家毕加索说：“我不寻找，我发现。”毕加索相信自己是超人，并真诚的认为他自己是艺术上的超人的化身，他自认为无所不知，这种信念使他能够根据自己创造和探索的“神圣”权利藐视一切权威。可见自信是成功的一半。拥有自信学生就能求得最佳状态，淋漓尽致的发挥创造精神。在语文教学中，我也很重视学生自信心的树立。　　（一）尊重每一位学生　　尊重学生的尊严和价值，尤其是尊重那些智力发展迟缓，学业成绩不良，有严重缺点和缺陷的学生。我班里有一位听力不好的女同学叫吴海英，他听力有障碍，说

7、话声音很低，很自卑。我知道后经常找她谈话，鼓励她坦然面对生活。课堂上有一使得让她多回答问题，我凑近耳朵去听，充当他的“扩充器”4，但不管答案正确与否，我都尽量去表扬她，鼓励她。现在我已明显感觉到她说话的声音变大了，成绩也有了变化，与同学的交流的增加了。　　（二）赞赏每一位同学　　赞赏学生的独特性，兴趣，爱好，专长，赞赏学生对教科书的质疑和对自己的超越。班上有一位男同学，他是班级的学困生，家境贫穷，性格内向，有自闭倾向。但他的字写得很漂亮，为了帮助他树立自信心，我常常在课内外有意识的创造机会让他展示，并抓住这个亮点大加赞赏，同学们也纷纷向他学习，大家的作业也变漂

8、亮了，我把这一切都归功于他。渐渐的，我