聋生数学教学中更应重视理解能力的培养.doc

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1、聋生数学教学中更应重视理解能力的培养聋生数学教学中更应重视理解能力的培养摘耍：找到切实有效的教学方法，增强学生的理解能力，提高聋生学习数学的兴趣。关键词：教学过程理解能力表达能力教学环境聋教育学指出，耳聋学生接受知识受到局限，教学时要注意发挥学生视觉器官的补偿作用，在教学中尽量做到直观形象。事实上，聋学生掌握的知识都比较片而，没有系统性和完整性，尤其在数学学科中更为突出，学生在整个数学学习过程中不能将新旧知识有机的结合起来，并应用在解决实际问题当中，这些正是聋生心理和生理特点造成的。为此，教师更应当找到切实有效的教学方法，增强学生理解问题和分析问题的能力，以提高

2、聋生学习数学的兴趣。下面我从几个方面谈谈自己的心得体会：一、和学生交朋友，关心和爱护学生。聋生多数平时缺少关爱，缺少沟通，学习基础往往很差，他们多数对学习没有兴趣，作业常常乱做或是不做，这时候我会心平气和地对他们晓之以理，动之以情,会多抽些时间辅导他们，对他们一点点的进步要多加以肯定和赞扬,这样他们的学习态度会一天比一天进步，成绩也会一天比一天提高。二、让聋生参与到教学过程中，激发学生学习兴趣。聋生由于自身的原因，从外界获取的信息少，理解和表达能力较弱，长此下去，他们对学习逐渐失去了兴趣，上课注意力往往不集中，建立平等和谐的教学氛围更有利丁师生之间的沟通和情感交

3、流。例如：在讲解一道应用题时，题目的已知条件是：爸爸身高1・75米，小明站在一把0.3米的椅子上就和爸爸一样高，问小明身高多少米？对于正常学生这是一道很简单的应用题，但对于聋生则不然，因为他们不能很好的理解题意，这时我会叫两个身高差别比较大的学生到讲台前来，先问学生他们谁高，谁矮，学生们当然能很快回答出来,然后让个矮的学生站在一颗小凳上，这样他就和个高的学生差不多高了，这时我会问:他们真的一样高吗?学生回答：不是，因为个矮的学生是站在小凳上的，要减掉小凳的高度。通过对学生循序渐进的引导，他们不仅理解了题意，同时也解决了问题，对他们的回答我再次加以肯定和赞扬，这样

4、他们的注意力集中了，学习兴趣也提高了。三、尽量采取直观性教学，培养聋生理解能力。聋生因为其生理特点，对问题的理解能力很欠缺，他们多数是通过眼睛来观察和认知事物的。这就要求教师在课堂上要给学生呈现更直观，更形象的东西，比如：多利用教具，多利用多媒体课件，多利用动画设计等等。以此来帮助学生理解和分析问题，找到解决问题的方法。总之，让数学教学有一个丰富多彩的教学环境，才能有助于聋生理解能力的培养，才能让聋生对数学的学习兴趣与H俱增。