11 永远的歌声_教案

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1、语文（S）六年级上册-教学设计-教案-11永远的歌声语文（S）教学设计教材：语文（S）六年级上册课文：11永远的歌声板块：教学设计－教案设计思路：本篇课文内容贴近学生的生活实际，主要表达了师生间深厚的情谊，体现了“我们”对老师诚挚的敬爱之情。在教学中，指导学生读懂课文，理清课文脉络后，通过人物语言、动作和心理活动的描写，体会文中人物的精神品质和思想感情。运用反复读、画、批、注、演等形式，借助文中插图和课件，抓住一些含义深刻、饱含深情的句段，引导学生自我感悟，悟情悟理。教学目标：1．帮助学生学习作者通过典型

2、事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。2．引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，品味文章的精彩词句，感受“我们”对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。3．指导学生有感情地朗读课文。4．指导学生认识7个生字，会写11个生字，掌握“淙淙、龇牙咧嘴、鼻涕、剃头、小辫儿、拽住、吆喝”等词语。重难点分析：教学重点：引导学生读懂课文第6至10自然段，把握文章的主要内容，品味文章的精彩词句，感受“我们”对老师诚挚的爱。教学难点：学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写

3、，表现人物精神品质的方法。课前准备：多媒体课件1语文（S）六年级上册-教学设计-教案-11永远的歌声课时安排：三课时教学过程：教学过程设计说明第一课时一、揭示课题，引导质疑谈话导入，引导学1．板书课题。生提出与课文内容有2．同学们，看到这个课题，你想到了什么？关的问题，激起学生的（这是谁的歌声？为什么说这歌声是永远的？文章中的学习兴趣。故事和歌声有什么关系？„„）请带着你的问题，开始学习课文。二、初读课文，整体感知（一）（展示课件第三屏）提出自学要求。1.自由读全文，画出生字、生词，借助字典或结合上下文自

4、学生字词，读懂理解字义或词义。课文，检查学生的预习2．想想课文写了什么内容，找出文章中描写事件的部分。情况，培养学生预习课（二）汇报交流。文的习惯。1．(展示课件第四屏）全班反馈交流自学生字情况。提示字音：龇涕拎提示字形：辫辨辩拽拎哼2．想想课文写了什么内容，找出文章中描写事件的部分。（第2—10自然段。）交流：指名说——补充说——教师小结。三、再读课文，理清脉络(一)请你快速浏览课文，思考：课文可分为几部分？分别培养学生阅读能讲了什么？力，理清课文脉络。(二)（展示课件第五屏）集体交流：第一部分（第1自

5、然段）：“我”虽然走出童年很久了，但童年的一些歌声至今仍响在耳边。第二部分（第2～10自然段）：记叙“我们”为生病的老师上山挖草药、下河捉鱼的事。2语文（S）六年级上册-教学设计-教案-11永远的歌声第三部分（第11～12自然段）：讲老师的歌声永远留在“我”的记忆中。四、自读课文，引导质疑1．自由读课文，提出不懂的问题。梳理学生提出的2．交流：问题，为下节课的深入学生针对课文内容提出不懂的问题，教师进行梳理。理解作铺垫。五、抄写字词，巩固练习（一）抄写生字及课后第四题的词语。熟记文中的生字、（二）熟读课文

6、。词语，熟读课文内容。第二课时一、复习旧知，引入新课（一）复习生字词（二）回忆：课文写了一件什么事？（板书：老师学生整体感知全文，提挖药捉鱼）出问题（三）（展示课件第六屏）回应学生上节课质疑的问题：1．文章为什叫《永远的歌声》？这歌声里包含着什么？2.当“我们”向老师献上草药和小鱼的时候，老师为什么搂着“我们”哭了？（四）快速浏览全文，找出文中描写我们为生病的老师上山挖草药的段落。（第6～10自然段。）二、品读课文，感受“歌声”之深情（一）感受学生对老师的爱。学习课文第6～10自然段。1．（展示课件第七屏

7、）生默读，思考：在整件事的叙述中，哪些语句让你感受到孩子们对老师的一片深情？用“_____”画出来，并写下感受。2．全班交流，相机指导朗读。师重点指导：（根据生汇报，出示相应的句子。）（1）句子一：（展示课件第八屏步骤一）放学的路上，„„可还是立即使劲地点了点头。抓住重点词句，通①指名读，找出描写二牛动作及语言的词句，想一想：你过几个孩子的动作，语从中体会到了什么？（展示课件第八屏步骤二）言的分析，了解他们为3语文（S）六年级上册-教学设计-教案-11永远的歌声抓住动作“拽”“悄悄地问”，联系上下文体会孩

8、子心里老师不顾一切的精神，着急，却又不能声张，感受孩子们对老师的关心和爱。根据学体会他们对老师的热生的发言，相机指导朗读。爱之情。②师引读：听了二牛的话，“我”怎么是想的，又是怎么做的？（展示课件第八屏步骤三）抓住“马上想起”“立即”“使劲”等词语。感受孩子为了给老师治病不顾危险、毫不犹豫的态度，也出自对老师的一片爱心。根据学生的发言，相机指导朗读。（2）句子二：（展示课件第九屏步骤一）而眼尖的二兰忽然又发现溪里有小鱼„„二兰