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时间:2020-04-06
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1、教材分析:《数学课程标准(实验稿)》首次将“统计与概率”作为一个完整的知识块纳入其屮,并贯穿于义务教育的全过程。在其总体冃标中明确提出了“经历运用数据描述信息、作出推断的过程,发展统计观念。’'在一年级学习统计的基础上再次学习统计,其H的在于让学生经历一个自主选择方法,收集并记录数据,进行整理、分析的过程,并初步认识随着统计数据的增大,1格可以表示2个单位的条形统计图,并能提出、解答一些简单问题。教学目标:1、通过动手操作,初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,初步了解统计的意义,会用简单的方法收集、整理数据。2、通过自主探究,初步认识条形统计图(1格表示2个单
2、位)和统计表,能根据统计图表中的数据提出并回答简单问题。3、通过对身边事例的调查硏究,使学生认识到数学与生活息息相关,体会统计的必要性。并对学生进行少数服从多数的道徳教育。培养学生的安全意识。教学朿点:使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,初步了解统计的意义,会用简单的方法收集和整理数据。认识条形统计图(1个格子表示两个单位)和统计表。教学难点:认识条形统计图(1个格子表示两个单位)。教具、学具准备:课件、记录单、统计表、统计图、水彩笔。教学过程:一、课前谈话:师:同学们,经过了解,我发现你们称呼老师都是三个字。比如,班主任姓谢,就称“谢老师",数学老师姓蔡,
3、就称“蔡老师而我的孩子们对我的称呼却是四个字,会是哪四个字呢?生:伍老师。师:这是四个字吗?生:数学老师。师:好,猜对一半了。除了老师这个身份,我还有什么身份?生:妈妈。师:这两个身份合起來就是......?生:妈妈老师。师:对,他们就是这样叫我的。你们也这样叫我一声,好吗?生:(小声地叫)。师:还能叫得更响亮一些吗?生:(大声叫)。师:知道妈妈老师來自哪里吗?生:五峰。师:五峰可是个好地方哦!空气清新,风景宜人。要不要我带你们去感受一下。生:要。二、创设情境,引入新知:师:那,我们就一起走进国家级自然保护区——后河。(播放短片)(学生们被美丽的风景迷住了。)师:欣赏
4、了短片,想说点什么呢?生:我想说那里真美。生::老师的家乡真美。生:我好想去那里。师:哦,是吧!那老师给你们当导游,好不好?生:好。(学生情绪高涨,高兴溢于言表。)师:那我要先给大家提出一个小小的建议,行吗?(生答:行。)旅游时,我们都戴上同一种颜色的帽子,把它作为团队的标志。万一谁掉队了,就能迅速找到集体。你们同意吗?生:同意。三、收集、整理数据,完成统计表:师:好,请看大屏幕。说说我准备了哪些颜色的帽子?生(一起大声地说):白色、蓝色、黄色、红色。(师板书:白、蓝、黄、红)师:听嗾老师介绍说,你们特别聪明,很会想办法。能自己调查出木组的同学最喜欢这几种颜色的各有多
5、少人吗?生(自信地):能。师:我们进行调查比赛。先听淸楚调杳要求:第」步,一边调查,一边用符号在记录单上面作好记录;第二步,数出记录单上的人数,用数字写入统计表。做完这些,迅速坐好。最先坐好的小组就获得木次比赛的第一名。大家听明白了吗?生:明白了。师:请组长拿出记录单和统计表,比赛开始。学生以小组为单位进行自主调査。师:比赛结束。XX组夺得第一。(XX组的同学互相击掌,欢呼。)下面请小组长介绍你们的调查方法,谁先來?生1:我们是用举手的方法来调查的。用记录。师:厉害!想出了一个很快捷的方法!还有其它的方法吗?生2:我们是用站起來的方法调查的。最喜欢哪种颜色,就站起來。
6、用“正"字记录。师:这种方法挺实用的!你们真行!还有吗?生3:我们是用报数的方法调查的。故喜欢白色的就说“I”,喜欢蓝色的就说“2”。喜欢黄色就说“3",喜欢红色就说“4"。用“x”记录。师:真有创意!就是聪明的阿凡提,也不见得能想出來呢。还有什么方法?生4:我们是一个一个问的。用“正'‘字记录。师:嗯,这主意也不错!你们真是会动脑筋的孩子!想出了这么多的方法,非常了不起!小组长迅速把记录单和统计表送上來。我把毎个组的数据写在黑板上,同学们要仔细看喽(老师板书数据)。要知道全班故喜欢这几种颜色的人数,各是多少,怎么办?生:加起來。师一•边写加号,一边要求学生算,并将结
7、果板书。师小结:像同学们刚才调查、记录、数数,最后得出这些数据的过程就是统计(板书课题:统计)。这节课,继续学习统计的知识。首先,我们一起把这些数据写入统计表。学生说,老师将数据写入课件中的统计表:颜色白色蓝色黄色红色最喜欢的人数104166四、讨论合作,共同完成统计图:师:如果要把这些数据用统计图表示出來,并且一格只代表1人,故喜欢白色的人数画几格?生(想了想):画10格。师:为什么要画10格?生(接着冋答):因为1格代表1人,10格就代表10人。师:大家数,我來画。学生一起响亮地数,老师用课件画出了最喜欢白色的人数。接着又画出了域喜欢红色、蓝色的
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