统计教案及反思.doc

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1、教材分析：《数学课程标准（实验稿）》首次将“统计与概率”作为一个完整的知识块纳入其屮，并贯穿于义务教育的全过程。在其总体冃标中明确提出了“经历运用数据描述信息、作出推断的过程，发展统计观念。’'在一年级学习统计的基础上再次学习统计，其H的在于让学生经历一个自主选择方法，收集并记录数据，进行整理、分析的过程，并初步认识随着统计数据的增大，1格可以表示2个单位的条形统计图，并能提出、解答一些简单问题。教学目标：1、通过动手操作，初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集、整理数据。2、通过自主探究，初步认识条形统计图（1格表示2个单

2、位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单问题。3、通过对身边事例的调查硏究，使学生认识到数学与生活息息相关，体会统计的必要性。并对学生进行少数服从多数的道徳教育。培养学生的安全意识。教学朿点：使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义,会用简单的方法收集和整理数据。认识条形统计图（1个格子表示两个单位）和统计表。教学难点：认识条形统计图（1个格子表示两个单位）。教具、学具准备：课件、记录单、统计表、统计图、水彩笔。教学过程：一、课前谈话：师：同学们，经过了解，我发现你们称呼老师都是三个字。比如，班主任姓谢，就称“谢老师"，数学老师姓蔡，

3、就称“蔡老师而我的孩子们对我的称呼却是四个字，会是哪四个字呢？生：伍老师。师：这是四个字吗？生：数学老师。师：好，猜对一半了。除了老师这个身份，我还有什么身份？生：妈妈。师：这两个身份合起來就是......？生：妈妈老师。师：对，他们就是这样叫我的。你们也这样叫我一声，好吗？生：（小声地叫）。师：还能叫得更响亮一些吗？生：（大声叫）。师：知道妈妈老师來自哪里吗？生：五峰。师：五峰可是个好地方哦！空气清新，风景宜人。要不要我带你们去感受一下。生：要。二、创设情境，引入新知：师：那，我们就一起走进国家级自然保护区——后河。（播放短片）（学生们被美丽的风景迷住了。）师：欣赏

4、了短片，想说点什么呢？生：我想说那里真美。生：：老师的家乡真美。生：我好想去那里。师：哦，是吧!那老师给你们当导游，好不好？生：好。（学生情绪高涨，高兴溢于言表。）师：那我要先给大家提出一个小小的建议，行吗？（生答：行。）旅游时，我们都戴上同一种颜色的帽子，把它作为团队的标志。万一谁掉队了，就能迅速找到集体。你们同意吗？生：同意。三、收集、整理数据，完成统计表：师：好，请看大屏幕。说说我准备了哪些颜色的帽子？生（一起大声地说）：白色、蓝色、黄色、红色。（师板书：白、蓝、黄、红）师：听嗾老师介绍说，你们特别聪明，很会想办法。能自己调查出木组的同学最喜欢这几种颜色的各有多

5、少人吗？生（自信地）：能。师：我们进行调查比赛。先听淸楚调杳要求：第」步，一边调查，一边用符号在记录单上面作好记录；第二步,数出记录单上的人数，用数字写入统计表。做完这些,迅速坐好。最先坐好的小组就获得木次比赛的第一名。大家听明白了吗？生：明白了。师：请组长拿出记录单和统计表，比赛开始。学生以小组为单位进行自主调査。师：比赛结束。XX组夺得第一。（XX组的同学互相击掌，欢呼。）下面请小组长介绍你们的调查方法，谁先來？生1:我们是用举手的方法来调查的。用记录。师：厉害！想出了一个很快捷的方法！还有其它的方法吗？生2：我们是用站起來的方法调查的。最喜欢哪种颜色，就站起來。

6、用“正"字记录。师：这种方法挺实用的！你们真行！还有吗？生3：我们是用报数的方法调查的。故喜欢白色的就说“I”，喜欢蓝色的就说“2”。喜欢黄色就说“3",喜欢红色就说“4"。用“x”记录。师：真有创意！就是聪明的阿凡提，也不见得能想出來呢。还有什么方法？生4：我们是一个一个问的。用“正'‘字记录。师：嗯，这主意也不错！你们真是会动脑筋的孩子！想出了这么多的方法，非常了不起！小组长迅速把记录单和统计表送上來。我把毎个组的数据写在黑板上，同学们要仔细看喽（老师板书数据）。要知道全班故喜欢这几种颜色的人数，各是多少，怎么办？生：加起來。师一•边写加号，一边要求学生算，并将结

7、果板书。师小结：像同学们刚才调查、记录、数数,最后得出这些数据的过程就是统计（板书课题:统计）。这节课,继续学习统计的知识。首先，我们一起把这些数据写入统计表。学生说，老师将数据写入课件中的统计表：颜色白色蓝色黄色红色最喜欢的人数104166四、讨论合作，共同完成统计图：师：如果要把这些数据用统计图表示出來，并且一格只代表1人，故喜欢白色的人数画几格？生（想了想）：画10格。师：为什么要画10格？生（接着冋答）：因为1格代表1人，10格就代表10人。师：大家数，我來画。学生一起响亮地数，老师用课件画出了最喜欢白色的人数。接着又画出了域喜欢红色、蓝色的