百分数的读写与意义.doc

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1、2014如东县SMART互动教学大赛（教学设计）百分数的意义和读写设计：季旭学校：苴镇德耀小学教材分析《百分数的意义和读写法》是苏教版六上数学第六单元的第一课时内容。百分数是在学生学过整数、小数、分数，特别是解决“求一•个数是另一•个数的几分之几”问题的基础上进行的教学，这一内容是学习百分数与分数，小数互化和用百分数知识解决问题的基础，是小学数学屮重要的基础知识之一。百分数意义是分数意义的延伸，学习百分数的意义有助于学生更好地理解生活屮利率、利润、折扌II等实际问题。Ac学情分析学生已学过整数、小数、分数，掌握了解决“求一个数是另一个数的几分之几”问题

2、，为理解百分数的意义打下良好的基础，学生学习起来比较轻松愉悦。教学目标1•使学生经历百分数的产生过程，感受百分数的价值，初步理解百分数的意义，会正确的读、写百分数。2.使学生理解体会百分数与分数、比的联系和区别。3•使学生感受到数学源于生活，乂服务于生活，培养学生的分析、概括能力和收集、处理信息的能力。G重点与难点重点：百分数的意义和读写。难点：百分数的意义、百分数与分数、比之间的联系和区别。教学方法《数学课稈标准》侣导白主探索、合作交流、实践创新的数学学习方式，强调从学生的生活经验和已有的知识背呆出发，为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，促使他

3、们在自主探索的过程屮真止理解和掌握基木的数学知识技能、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。本节课为学生提供了现实而又有趣的数学学习内容和学习形式，在教学屮主要采取以下教学方法：1、创设生活情境，导入新课。为学生发现数学问题，探索数学问题提供丰富、生动、有趣的资源。新课开始，联系学生生活的具体实例引出百分数，找出生活屮的百分数，让学生感受到数学与常生活的密切联系，感受到生活中处处有数学。2、自主探究，合作交流，能够营造宽松的学习环境，使每位学生的自主性得到发挥，在课堂上让学生合作讨论，可以形成教师与学生、学生与学生多渠道的广泛信息交流，同时可调动

4、学生的积极性，这节课主要让学生H主探索，发现规律，进而概括出百分数的意义，然后这样教学循序渐进，不仅使学生获得知识与技能，同时关注学生的数学思考，解决问题，情感态度和价值观。教学准备教学环境：Smart设备器材准备：Smart课件教学过程S教师活动学生活动媒体应用与设计意图、趣引新出示爱迪生名言，让学生说说自己的理解在这名名言屮有两个数，你们认识吗？今天我们就共同认识这个新朋友。（揭示课题）关于百分数的知识，你想了解些什么？学生根据H己了解的情况进行汇报。学生积极思考。课件育接出示名言岀示课题大胆尝试1.谈话：在学校举行的一次投篮比赛屮，对3名优秀篮球

5、爱好者的投篮情况进行了统计。岀示表格：体冇老师想要从屮选一名选手参加县小学生投篮比赛，看了这张表格，你会建议老师选谁去参加比赛呢？2.在学生在只有投屮次数的情况下判断。3.岀示投篮总次数后再判断。教师引导学生，在投篮总数不一样的情况下，要比较谁投屮次数占投篮总次数的儿分之儿即投屮的比率高，这样的比较既全面又公平。指名口答，教师完成统计表。4.初步理解百分数的意义让学生说一说"、°.3分别表示哪个数量25205是哪个数量的儿分Z儿？你打算用什么方法来比较这三个分数的大小？指导：为了便于统计和比较，通常把这些分数用分母是100的分数来表示。学生独立思考，小

6、组交流，全班汇报。学生计算三名队员投屮的比率。学生说一说。学生白主探索比较的方法。组织交流时，让学生说清楚比较的过程和结果。学生独立进行改写，指名口答改写结果。使用表格单元格阴影功能逐步出示统计数据64提问：表示哪个数量是哪个数量的百分Z100几？65、60呢？100100指出：像上面这样，表示一个数是另一个是的百分Z儿的数叫做百分数。5.百分数的读法和写法（1）百分数怎么写，怎么读呢？（2）提问：通过阅读这段文字，你知道了什么？（板书）提问：这里的％相当于分数屮的什么部分？你会这样表示65和60吗？先写出来，再读一读。100100C3）提问：读百分数

7、时要注意什么？（4）完成练习十四的第2题。请同学们自学读写方法内容。（同桌交流写法和读法）出示百分数的意义施用淡入功能示课件氏接岀示读写方法淡入功能出示问题复制第3页，继续完成表格淡入练习题三1.学生独立完成P85的“试一试”，想一想各百分数分别表示什么？2.学生完成“练一练”第1题。3.认识生活屮的一些百分数，了解其意义。（板书乞百分数）想一想：这此百分数的分子是此什么数？4.根据百分数的意义，判断哪些分数可以改写成百分数，哪些不行？为什么？学生独立完成汇报学生独立完成后汇报学生观察分子，发现分子可以是整数、小数，大于100,小于或等于100都可以。

8、学生独立判断汇报，说说自己的想法课件使用单元格功能放大，使学生看得更清楚淡入显示分子可能是哪些