电子技能实训教学反思.doc

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1、电子技能实训教学反思【字体：最大大中小】厂自动滚屏（右键暂停）发布日期：【2011212】人气:431夏露（四川水电高级技工学校四川628003）摘要：随着电子技术的迅速发展,电犷产品已经遍及国民经济与社会生活的各个角落，改变着人们的工作、学习、思维和交往方式。那么做为电子类专业的一名实训老师，如何上好电子技能实训这门课？文章加以阐述。关键词：电子：技能：教学：研究中图分类号：G622文献标识码：A文章编号：1002-7661（2011）01-0055-2随着电了技术的迅速发展，电子产品己经遍及国民经济与社会生活的各个角落，改变着人

2、们的工作、学习、思维和交往方式。那么做为电予类专业的一名实训老师，如何上好电子技能实训这门课,我有以下几点看法：一、激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神兴趣是学生的最好老师，是调动学生积极性，挖掘学生内在潜力，培养创新粘:神的内在因索。上课时应充分调动学生的学习兴趣，把学生的思想从“要我学"变为“我要学"，这样学生就能在轻松愉快的氛用下“自主”地接受知识、掌握学习方法。在教学过程中还要根据学生的年龄特点和心理特征，创设生动有趣的情境，为学生提供思维的空间，让学生的思维在这样的氛用屮去探索、去创造。例如：我们在安装功率放人器时，可以

3、做这样的课题引入：把以前学生安装好的功率放人器接上音源和音响，让这个系统工作起來,这样学生在愉悦而洪亮的声音中知道原来我们即将要安装的功率放大器有这样神奇的功能，迫不及待的想动手安装了它了，这样就激起了学生的学习兴趣，从而培养了学生的创新将神。这样学生体验到了学习的快乐，教学效果就更显著。二、发挥学生的圭体件作用，培养学生的创造力电子技能实训木身就有很强的操作性,更应采用能够激起学生学习兴趣、调动学习积极性、发挥学习主体性、培养创新意识和能力的主动学习方式。在电子技能实训课堂教学中，教师应是课堂活动的组织者,起指导、启发的作用。应把

4、更多的时间交给学生，让学生在实践屮去亲身体验创新和自学的乐趣。这不仅能深化教学内容,发挥学生的主体性,把学生的兴趣推向高潮，而且还有利于拓展学生思维，培养学生的创新能力和自学能力。例如：我们采用实践T理论T再实践的教学模式，既提高了学生的学习兴趣,也使学生在动手的过程屮不断的想知道为什么？然后教师必须以引导的方式进行理论与实践分析，让学生自己总结出答案。而且学生还会主动要求老师多讲一些基础知识（如电工基础、电子技术），让他们在动手的过程中体会到理论知识的垂要，然后在运用理论知识去解决实践中遇到的问题。这样也使学生在完成任务时产生成就

5、感，从而培养学生的创造力，体会成功的乐趣。三、理论教学精讲多练，注重提高学生技能操作水平我们知道以前那种赶鸭子上架满堂灌的教学方式早己成为教学改革的对象，尤其是对于电子技能实训课程而言更炬如此。在电子技能实训课程中，老师必须有“最基本的知识就炬最重要的知识"的教学理念。对于必备的理论知识，老师必须将讲多练，注頂提高学生技能操作水平。例如：我们在讲检测三极管时,要讲清楚三极管的结构、符号、检测方法以及为什么要这样检测，然后让学生练习，老师巡冋指导,最后严格考核。在后继课题屮，只要用到有三极管，我们就要让学生反复记忆三极管的基础的理论知

6、识和反复练习检测三极管的基木操作技能，也可以在课堂前和课堂屮以及课堂后随时随地抽查学生和测试学生最基本的知识。这样，往往比传统教学方式更能提高学生的技能操作水平。四、针对学生的个体差异实施分层教学，做到因材施教我校属于屮等职业学校，学生高低层次差距很大,适成学生差距的主要原因是“先天因素、学习环境、学习方法和主观努力的不同。这就要求教师“关注差异、分层教学"，照顾到各层次学生的求知需求，针对不同层次的学生设计适合他们的教学活动，做到“因人施教、因材施教”。下面就谈谈我在课堂中实施分层教学的具体做法：首先依据学生的知识结构，对知识的不

7、同学握情况，综合考虑每个学生的智力与非智力的因素,将全班学生相对分为高、屮、低三层，但这种层次是是动态的,教师可根据学生以后的学习借况做相应的调整。给学生布置任务、练习时也按照分出的层次分别布置，后进生必须基本上达到大纲的要求，优生尽其所能在大纲要求基础上有所提高，开发他们的潜能。还要面向毎个学生的毎个层面,注求个性发展,发挥其自身优势。例如：有些学生在实训中表现出对元器件的识別和检测和感兴趣，有些学生对故障检测和维修很感兴趣，还有些学生对电路的组装感兴趣，可以分别的进行辅导发挥他们的特长，调动全体学生非智力心理因索的积极作用，引导

8、不同层次的学生在各不相同的“最近发展区”前进,让毎个学生各有所长,做到因材施教，有的放矢。同时教师应对学生的操作及时做出分层评价，以其在原有知识水平上的进步和提高大小作为评价学生是否完成任务的一个基准，既肯定其进步又揭示不足为其指明努