由管理學生課堂“玩手機”而引發的思考.doc

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1、由管理學生課堂“玩手機”而引發的思考摘要：大學生上課“玩手機”已成為高校課堂紀律管理的焦點問題。文章從當代大學生的成長背景出發，找出上課"玩手機”的問題所在，總結瞭新形勢下的教學指導方法，運用案例說明瞭人文關懷式的應對策略和管理方法關鍵詞：課堂；玩手機；思考隨著電子信息業發展，手機已成為人們必備的工具。高職學生400%都有手機。網絡信息的發展，3D手機的出現，手機上網已成為普遍。學生在上課時收發短信或入網瀏覽已成為目前普遍的現象，專傢人士稱此現象為"玩手機”。為瞭提高學生聽課質量，更好地管理課堂紀律，許多學校教務部門把上課不允許“玩手機”列入課堂紀律管理條例中，責成任課教師管理。大部分教師上

2、課強調課堂紀律：吐課不準玩手機”吐課玩手機，扣分”等等，但是學生根本就不理睬，照玩他的手機。高職院校許多課都是大班課，七八十個人坐在一起上課，教師在上課的時候不可能時時去關註學生"玩手機”而打斷自己的教學過程。學校檢查學生上課玩手機現象很嚴重，指責教師課堂紀律管理不給力，把檢查課堂紀律結果與教師的考核掛鉤，使得教師心底產生怨氣，看不見的怨氣會影響上課的情緒，學生接收到情緒信息，更加逆反，這樣進行著負循環，這是我們都不想見到的結果如何才能杜絕學生上課“玩手機”呢？隻是管理壓制是沒有用的，任何一個事情的發生都有其根源，要找出其根源對癥下藥一、調查九零後學生成長的背景，找出九零後學生的認知模九零後

3、出生在我們國傢進行信息化發展的年代，成長期處在一個計算機信息商業化、傢庭化的時代，大量的電視媒體信息，網絡信息，廣告信息伴隨著九零後的成長，他們的大腦被動或主動地吸收著大量信息。由於各行業經濟高速發展，九零後的許多父母忙於工作，對孩子疏於研究與關註，用金錢滿足孩子提出的各種要求。我們高職學生更是缺乏父母長輩的指導，這樣的環境形成瞭高職九零後一代人的特點「不服從絕對的權威，也不接受脅迫2互聯網的時代，科技見識廣。非常聰明，看上去什麼都懂,什麼都知道3•對制式化的管理和缺乏創意的思想，感到不耐和挫敗4•大局觀強，具體目標不明確，細節觀察不夠5•被動接收信息，缺乏思考與分類6•有自虐傾向，體質極度

4、敏感，易受（他人）同輩影響，品牌意識強7•急躁，註重個人感覺，尋求即時的快感8•大腦中充滿瞭各種知識。由於有很多是被動接收的，所以信息放置有點混亂，有的相互矛盾9•有豐富的想象力的創造性，卻經常被判定為有學習障I或是註意力不集中二、針對高職九零後的一代人成長的背景形成的特點，指導學生學習在我國，中小學是應試教育培養模式，學生是被動灌輸性的學習。到瞭高職學院是素質教育模式，學生是主動的實踐性學習。經過不斷探索，結合高職九零後的成長背景，我們設計瞭指導學生學習的方法2•標準。學會對自己已原有的知識（能力）分類給每類知識（能力）一個評判標準3•定位。確定已有知識現有（能力）有水平4•起步。找到起步

5、點，制定起步的方法以及前進的路線5•整合。找出自己的資源，學會資源整合6•補缺。在前進的路上所需的知識（能力），用什麼方法獲目三、善待每一個學生，把人文關懷思想體現在課堂教學管理高職的學生都已是成年人，對成年人必須有一個基本的尊重,盡量給他們以自由，而不是束縛，以愛感化，以情動人，針對"玩手機”現象，根據不同年齡段，結合專業課及素質課程，因勢引導，培養學生的自律品質大一新生結合'綜合素質訓練”課程的“心理問題與心理解壓”一課。教師：“大傢知道，網癮一直傢長與心理學專傢關心的問題，在我們的成長過程中父母和老師都盡量避免我們染上網癮,其實任何一種'癮'都是心理疾病的表現。前兩天我在電視裡看到一則

6、新聞，手機也有成癮，並成為現代人的心理問題。電視上有這樣一則鏡頭；在一公共汽車上，一手機鈴響瞭，很多人都向自己的包或衣袋裡摸去，想確定是不是自己的手機在響。而後記者對不同年齡的人進行瞭采訪，有的說，沒有帶手機，就好像掉瞭什麼，一天都不安心。心理專傢認為，手機成為人們日常的必需用品，也給部分人帶來瞭手機強迫癥的心理疾病，讓廣大群眾引起警覺。各位同學，我們作為未來的營銷人員，總要與客戶洽談,你在與顧客交談時，不時看手機，給客戶的感覺就是不安，你有事要走感覺，這生意還能成嗎？而你不過是因為習慣看手機瞭,這多冤枉啊。現在有很多同學，手機不在自己的視野裡，心裡就不安瞭。看看我們的前後左右，有多少手機是

7、放在桌上的，有多少同學手機是拿在手裡的？有沒有同學手機放在包裡沒有拿出來的，請舉一下手，（隻有一個）還好，還有一個同學。大傢看到，我們對手機的黏著程度太強瞭。各位同學，手機是我們的工具，是我們控制工具，而不是讓工具控制我們。所以大傢想不想做到：我們需要手機的時候，就去使用它，不需要的時間就不去想它。（想）好，就讓我們從現在開始訓練，上課時間我們不需要用手機，這時你把手機關掉或放在靜音上，並且把它放在你看不見的