浅谈作文教学中学生创新思维的培养.doc

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1、浅谈作文教学中学生创新思维的培养作文教学是语文教学的一个重耍组成部分，它是学生听、说、读、写能力的综合训练。小学《语文课程标准》把作文改称为习作，取消了以往大部份都是命题作文的要求，其目的在于挖掘学生的创新能力，开发学生的创新思维，培养学生的写作兴趣，使作文教学体现以学生为本的思想。作为教师，我们都知道，作文就是表达自己所见所闻所感所思的一种书面语言形式，耍有真情实感。这就耍求教师在指导学生写作文的过程中，必须充分调动学生的积极性和主动性，使学生乐说、想说、愿说，说真话、抒真情。那么，如何按照《语文课程

2、标准》的精神指导学生进行习作，从而在作文教学中培养学生的精神呢？一、观察生活，培养创造精神《语文课程标准》强调：“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材”。为此,教师在作文教学中应注重对学生因势利导，力求做到：1、多阅读语文课本的句篇佳作常令学生手不释卷，教师要注意引导他们去鉴赏品味，让他们针对具体篇什畅所欲言，或谈写作手法，或谈遣词造句。丰富知识，增加积累。如学习了“初识鲁迅”这组教材，可以要求学生阅读关于鲁迅的文章，了解鲁迅，走近鲁迅。学习了“父母之爱”

3、为专题的一组课文，可让学生阅读反映父母之爱的文章，如苏霍姆林斯基的《睿智的父母之爱》《傅雷家书》等。让学半在阅读中升华对父母的深挚感情。学生不仅读名家巨著，也读短小精美的散文，培养阅读能力，增强语感。另外，教师可创立书香班级，创设阅读情境，在班级开展“捐一看多”读书活动，让学生利用自习时间博览群书,写读书笔记，精选阅读储备。老师耍大声地读给学生听，与学生热烈地谈论书，让学生各抒己见，号召学生家中储备好书,营造家庭读书氛围。在大量的阅读积累屮，学生自然会潜移默化地掌握了写作方法,提高了文化素养，开创了新的

4、习作思路。2、善观察古人云：“事事留心皆学问S这说明观察是人们认识事物的起点,是迈向创新的第一步，是形成新思维的前提。“世上没有两片完全相同的叶子"，即使是双胞胎，他们的外貌、心理也会有细微湼别，只要学生通过口己的观察，写出口己的独特感受就是与众不同的文章。平时，教师要注重引导学4观察。如：观察老师手中点燃的一根火柴,展开想象；出示一幅漫画，让学生自己去描述，去提炼观点；让学生亲临一个场面，写一段场面描写。学生的思维活跃起来，自然会有话可说。教师还可以带学生们走出课堂，到附近的山上去看看枯黄的落叶、清澈

5、的河水、苍翠的松柏，到校园周围观察自己平时熟视无睹的事物，学生只要以满腔热情來观察生活，体验生活，在写作中就会做到言之有物，言之有序，通情而达理。3、勤实践教师要力求作文的新颖，就要想办法不断丰富学牛:们的课余牛活。如假期让学生自办手抄小报，动手剪纸，做小制作，搞小发明，把班级的花拿回家管理，喂养小兔，炒菜做饭……让学生在实践中积累经验，在动手中提高能力，既增加了生活阅历，又丰富了写作的素材。如让学生写主题日记，给出-定的内容和时间，让学生持续地去观察某一事物或某一主题对象，每天及吋把观察到的记下来，观

6、察记录一段时间后，再让学生把这一内容的日记整理出来，认真修改后就成了一篇文章。如学习描写动物的一组课文，开课的同时，老师就布置学生去观察自己喜欢或熟悉的动物，每天坚持观察，坚持记录。当这单元学完了，学生对自己的观察对彖也了解得比较全面了，这时让学生去修改自己的H记并整理成一篇完整的文章，自然水到渠成。为了保证观察和记录的实效性，教师每天耍对学生的日记给予鼓励性的评价和粗线条的指导。二、激发情趣引发创新欲望情趣是学生积极学习知识的心理状态，它可以激发学生的求知欲。选择有趣的素材，设计有趣的情境，将有助于激

7、发创作欲望，使学生有话可说。教学中，除充分利用和挖掘现成教材中的趣味因素外,还可以紧扣教学训练项目，大胆设计一些新颖有趣、为学生喜闻乐见的题材、情景，解决习作难的问题。如我在一次习作教学时，先用电教媒体播放一段婉转动听的音乐，让学生想像当时的情境。开始，随着悠扬的乐曲，自己仿佛置身于美丽的大自然，突然音乐陡转变化，仿佛自然界中发生了一场恶战。听完音乐之后，全班同学自由发挥，畅谈自己的想象；接着小组讨论，毎人练说，然后全班交流再下笔成文。正因为这种习作形式灵活，课堂气氛活跃，情境生动，寓玩、乐、笑于一体，

8、因此，学生思维活跃，参与积极，能畅所欲言，达到预期目的。以趣引入的方式不仅使学生轻松作文，还会插上想像的双翼，打开思维，在最佳的精神状态中完成作文。三、鼓励求异，塑造创造灵魂。求异也是创造的一个重要特点。作文教学屮应注意学生培养学生全方位、多角度地思考问题，引导学生突破常规，拓展思路，敢于标新立异，敢于发表自己的见解，也是培养学生创造性思维的重要前提。教师要针对作文教学中的疑点、难点，有意识地设置争论情境，让学生参与争论，既给学生创设一个主