浅谈互动教学在语文教学中的运用.doc

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1、摘要新课改中，互动教学是教学中提到频率较高的一个词，互动教学是指通过调节师生关系及其相互作用，形成和谐的师生互动、生生互动、学习个体与教学中介的互动，强化人与环境的交互影响，以产生教学共振，达到提高教学效果的一种教学结构模式。本文中笔者结合自身教学经验对互动教学进行了探讨。中国论文网关键词小学语文；互动教学；探讨教学过程的传意互动，核心是要让学生在学习中学会学习，学会探究，学会创新。互动课堂教学的具体要求是：最大限度地发挥教师的主导作用，调动学生学习的积极性，给学生主动参与的机会，给学生留下思考的空间。其一，

2、参与教学目标的确立，通过“我们应当学会什么”'‘我想学会什么”引导学生参与确立学习目标。这一过程是曲"要我学”向''我耍学”转化。如：教学《四季》这篇课文时，课前，在熟透课文内容的基础上，一开始，师生交流，确立学习目标。师：同学们，今天老师给大家带來了几幅画，我们一起來看看，画了什么？你看了以后还想说什么？可以跟同桌交流。（通过投影把春夏秋冬四幅画展现在同学面前），-•下子，课堂就非常热闹，你一句，我一句，大家都无拘尢束把自己的真实感受与同学交流，教师在学生间走动，听到了许多惊讶的谈话。这样，学生对学习本课有

3、了明确的目标，产生了浓厚地学习兴趣。其二，参与教学过程中重难点的确立，通过对重难点的讨论和对不同意见的分析，学生主动向教师进行即时反馈，同学之间互相帮助，实现多向互动。这一过程是山"我要学”向“我会学”的转化。如：教学《四季》这篇课文时，在出示四幅图后，让学生自主观察，想象的基础上，根据图意，自己提出问题自己冋答：（1）一年四季，哪个季节最美？为什么？（2）你垠喜欢哪个季节？在同学白山讨论的基础上，自主选择。有的说，春天花儿开了，是最美的季节。有的说，夏天我们可以到小溪里洗澡，述可以到小溪里捉小鱼，我喜欢夏天

4、。也有的说，秋天垠美，秋天桔子成熟了，黄黄的桔子挂在枝头上多漂亮。还有的说，冬天垠美，冬天下雪了，我们在雪地上，追跑，玩耍，堆雪人，滚雪球……多有趣啊，我喜欢冬天。通过学生的讨论，解决了教学的重难点，达到了较好的教学效果。其三，教师要在学完一课之后带领学生参与回顾，有意识地引导学生山"我会学”向''我学会”转化，使学生在主动参与中学会学习。如：教学《四季》这篇课文后，师生共同反思:师：学了这课，你知道了什么？把你知道的告诉你的好朋友好吗？生：畅所欲言。但是，互动教学课堂不应成为学生“自山”学习的课堂，所以需要

5、创造一种"双主”和谐、充分参与的氛围，在这一过程中，必须重视教师主导作用的发挥。互动教学中师生、生生交互作用发展过程分三阶段：启动阶段（发动一萌动）；联动阶段（调动一主动）；能动阶段（助动一自动）。学生在教学互动中行为状态分为七个环节：引发、投入、耦联、加速、深入、强化、拓展。互动发展分为七个过程：准备互动一一开始互动一一初步互动一一充分互动一一深化互动一一内联互动一一发展互动。各阶段、各环节的基本含义和特点及其与认识过程的对应关系如下：准备互动一一引发：学生开课后即不同程度地被引发互动学习的欲望创设情境、展

6、示日标，激发学生学习兴趣，了解学习目标，产生求知兴趣，进入学习角色，感兴趣，开始引起内在兴奋复习IH知。开始互动一一投入：学生己将互动学习的欲望推入准运转状态架设桥梁，揭示新IH知识之间的联系，唤起学习愿望，在新旧知识的联系上产生问题，引发解决问题的学习动机，从内在兴奋转化为外在兴奋一一感受新知。初步互动一一耦联：学生已将互动学习的欲望外化为互动学习的运行，提出学习提纲,教师指导学法，组织学生自学，运用学法，了解、摄入学习内容，质疑问难，兴奋趋于明显热烈一一理解知识。充分互动一一加速：不同层次的学生分别在相应

7、的层次上达到与环境互动的最大频率，以疑难为线索进行比较、分析、纟I［织讨论，帮助学生理解、消化知识，在讨论中畅所欲言，主动思考，多向交流，理解、消化知识，情绪高涨，外在兴奋达到最高点一一消化知识。深化互动一一深入：形式上暂时降低阿互动频率，以巩固、内化获得，为更具创造性互动作准备。以反复训练为手段，进行评价反馈，把新知识综合为完整的体系，加深理解，加强练习，矫止鉛误，把知识内化到己有的知识体系中去。巩固知识，从外在兴奋再转化为强烈的内在兴奋一一巩固知识。内联互动一一强化：学生各自在理解的基础上作内在能动式的学

8、习，在理解的基础上进行知识的再现、联想，诱发学生的想象力，进行有深度的交流。根据知识的内在联系比较异同，找出规律，举一反三，出现多向交互活动的冲动，情绪强烈，再一次外在化一一掌握知识。发展互动一一拓展：在一定量和质的互动学习基础上，学生向更广泛的外部环境互动学习、发展，指导学生学以致用，着重思维品质的改善，发展创造性，把所学的知识与方法用于学习和实践生活以及新的学习中，并形成习惯。全体保持兴奋状态対