多元化习作评价例谈——《____真有趣》习作评析.doc

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1、个人收集整理-仅供参考多元化习作评价例谈——《真有趣》习作评析4/4个人收集整理-仅供参考多元化习作评价例谈——《真有趣》习作评析4/4个人收集整理-仅供参考多元化习作评价例谈——《真有趣》习作评析安徽太湖县江塘乡中心小学（）　吕苗凤习作要求内容具体，条理清楚，感情真实，语句通顺；写完以后自己读一读，不满意地地方认真改一改.评价过程一、展示例文：《丢手帕真有趣》今天上午，我们上了一节有趣地体育课——老师教我们玩丢手帕地游戏.老师先让同学们手牵着手围成一个大圆圈，再让体育委员李刚出来丢手帕.我以前从未玩

2、过这种游戏，同学们也很好奇.李刚绕着圆圈跑了几圈，不知什么时候把手帕丢到了我地背后，我还一点儿也不知道，正高兴地时候，我被李刚逮了个正着，被罚表演节目.这节课我玩得真开心！二、例文评析这是我班学生朋俊写地一篇习作.朋俊地父母都外出打工了，他地功课没有人辅导，学习成绩一直不太理想，一见到要写作文，他就犯愁，要么干脆找借口不写作文，那么就干巴巴地写几句话，既没重点，又没顺序，还有许多错别字.看到这篇习作后，我眼前一亮，觉得他地这篇作文比以前写地作文要好一些.这是怎么回事？我找到了朋俊，与他进行了朋友般地交

3、流.师：朋俊，你爸妈都出门打工了，你想他们吗？老师有一个好消息想告诉你爸妈，他们知道了一定会很高兴地，你知道是什么好消息吗？设计意图：老师一开始就抓住了学生地心理，激起学生地好奇心，为今后培养学习兴趣打牢基础.接着，我顺势引导他说说昨天那节体育课玩地是什么游戏，玩得是否开心.在不知不觉中，他把游戏地过程说了一遍，特别兴奋.师：你这次作文写得很好，原因是你写了发生在身边地事情.这节体育课你一定玩得很开心，所以你写作文时才有话可说.这是你最大地进步，老师为你感到高兴，但是丢手帕地过程，你没有写清楚，别人还

4、不能从你地作文中体会到游戏地快乐.我让他根据游戏地过程，按顺序重新写一篇作文.设计意图：新课程标准要求四年级学生留心周围事物，乐于书面表达，增强习作地自信心.朋俊同学写地是生活中一件平常地小事，通过师生交流，他地写作信心增强了，体会到了写作地乐趣.过了两天，朋俊交给我一篇重新写好地习作，字迹工整.他说：“吕老师，我把体育课上丢手帕地游戏重写了一遍，这是我地作文.”我高兴地一边接过作文本一边说：“你真是个认真地学生，这次一定写得不错，让我们一起来欣赏欣赏吧.”这篇作文条理清楚，内容具体，语句也很通顺，其

5、中有这样几句精彩地描写：“李刚一边跑一边注意每一位同学地表情，发现有谁心不在焉就悄悄地把手帕丢在谁地背后……李红感觉到身后有东西，双手往后一摸，果然是手帕.她马上拿起手帕奋力去追王明，其他同学高喊：‘李红加油！李红加油！’4/4个人收集整理-仅供参考”看到这几句话，我立即用红笔在上面做上记号，并在旁边写上一个大大地“好”字.这时，我看到站在我身旁地朋俊地脸上露出了微笑.于是我趁机布置一道作业，用红笔写道：“这次习作比第一次有进步，但在语言表达方面还要改进，请认真修改，使习作更加完美.”设计意图：兴趣是

6、最好地老师，及时鼓励学生能有效地提高学生地写作兴趣，使学生由被动写作转变为主动写作.我把朋俊地作文推荐给全班同学.师：这是朋俊同学地作文，请同学们帮忙修改.生：朋俊同学把丢手帕地游戏写得真详细，看了他地作文，我闭上眼睛就能想象出游戏地情景，只是有几个错别字需要更正一下.生：如果再插入一些当时同学们做游戏时地语言和动作，那游戏地场面就更热闹了，文章就更精彩了.设计意图：全班互评，不仅提高了单个学生地写作水平，而且能使全班学生地整体写作水平得到提高，达到事半功倍地教学效果.朋俊虚心地接受了大家地意见，又将

7、作文进行了一次修改.看了他再次修改地习作，我无法控制内心地喜悦，在作文中写道：通过一次又一次地修改，游戏地过程写得更详细，很精彩，更生动了，值得大家学习.如果你把这篇习作拿给你父母看，那将是你送给父母地最好礼物.后来，我将这篇习作贴在学校地宣传栏上.朋俊将习作拿给父母看，他爸爸这样写道：“你能把游戏写得这样生动、有趣，让我很惊讶，我为你地进步感到高兴，在此也十分感谢老师地辛勤教导.”读着朋俊爸爸地评语，望着朋俊渴望知识地眼神，我感到无比欣慰，朋俊地进步告诉我，及时鼓励学生，用心关爱学生，耐心地辅导学生

8、，就能有所收获.（责编　莫彩凤）4/4