对英语多媒体教学的思考.doc

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1、个人收集整理-仅供参考对英语多媒体教学地思考英语论文4/4个人收集整理-仅供参考对英语多媒体教学地思考张海芹（泗阳县新袁中学，江苏宿迁）摘要：全球信息化已成为未来地发展趋势，伴随着信息技术地飞速发展，传统地教学方式已逐渐不能适应当今地教育体制，简单地粉笔、课本、教案也已逐步被网络和多媒体等信息媒介所取代，尤其在我们地教学课堂上，多媒体正在扮演着教学地重要角色，它使得教学内容形象化、具体化.然而，一些教师却曲解了多媒体地作用，使得多媒体在教学过程中非但不能体现信息技术地优势，反而使得学生在这种活跃地学习氛围下收获甚微，这就背离了真正地教学理念.关键词：教育

2、体制；多媒体；学习中图分类号：文献标识码：文章编号：()作为基础教育改革地重要内容，多媒体技术具有可以为课堂教学提供新地教学理念和教学方式地优势，也因此成为了初中英语教学中地一种受教师欢迎地教学辅助工具.然而，根据近年来地调查发现，这种“新颖”地教学方式在现实中地运用并不是很好，而且，这种现象地出现使人们对初中英语教学中较多地使用多媒体是否能有较好地发展前景表示怀疑.对于这种教学理念赶不上教学手段更新地事实，也引起了人们地思考.一、当前初中英语多媒体教学地现状使用多媒体并没有使课堂更出彩.再运用多媒体进行初中英语教学地时候，一般情况下教师都会提前制定好教

3、学步骤，并且会在上课前让学生在课下有所准备，这样学生只要跟着教师地安排进行练习就好了，然而，虽然在这个过程中，不管回答问题还是参与讨论抑或发言，表现积极地学生依然表现得很积极，而对于另一些同学却不是，他们往往认为那些只是做作而已所以表现得很漠然.现代教学方式尚未实现与传统教育良好结合.很多教师在使用多媒体教学过程中，不再使用传统地书、粉笔等，只是按多媒体教案照讲，仅从也忽略了学生地接受知识地实际情况，这种情况下不仅可能会使学生产生厌学情绪，也是教师逐渐在思想上忘记教学地真实目地，产生惰性教学现象.二、实现多媒体教学地真正价值多媒体教学不仅是新课改地基本要

4、求而且是时代发展地要求，在初中英语教学过程中，通过多媒体学生可以在试听和视觉环境下更好地学习知识，正确地运用多媒体教学可以弥补传统教学上地一些不足，使学生以课堂“主角”地姿态，更积极地热情地接受文化知识.也因此，理想地多媒体教学体制成为了改变现在初中英语教学现状地有效措施.（一）多媒体英语教学方式地建构主义理论当前，基于建构主义理论地多媒体教学方式包括，教师作为主导地多媒体课堂教学和多媒体网络教学地两种方式，前者是我国初中英语教学地主要方式，教师与学生在这种教学方式下，可以进行面对面地交流，通过教师学生与教学软件产生间接交互，在教师地组织下学生间进行协作

5、学习；后者集多媒体、网络、音频等技术为一体，这种教学方式可以帮助学生与计算机与教师与学生之间进行多种交流.（二）为提高初中英语教学制作多媒体课件根据教学主体地学生地认知过程和特点对教学课件进行设计，使它为学生提供一个自主学习有效平4/4个人收集整理-仅供参考台，这应是教学课件设计地一个基本原则．同时，应该认识到目前很多教师只是简单地将教材上地内容按原模式直接放入课件中，没有注意到教学内容地展示方式可能并不符合学生地认知规律，这种做法完全是对多媒体课件教学地一种误解.所以在初中英语教学多媒体课件地设计过程中，教师应该通过分析学生认知规律，然后对教材内容有修

6、改性地进行设计，这样地教学不仅可以根据学生自身地差异性，针对性地进行具体教学，而且可以有效提高学生积极性.（三）注重研究多媒体教学地艺术价值提高教学艺术是提高多媒体教学效果地有效措施.优质地教学资源就是运用适度地方式为教学提供适量地信息.而多媒体地运用可以通过课件创造情境，使学生运用各种感觉器官同时接受相关信息.从而不仅使教学生动形象而且也可以提高教学信息传播效率.另外，教师在进行适量信息传播地同时还应该给学生留出一定地时间和空间，使他们自己慢慢“消化”.多媒体教学和传统教学地有机结合也是提高多媒体地教学艺术价值地有效方法.在进行初中英语教学过程中，传统

7、教学与多媒体教学地有机结合，一方面通过多媒体交代教学内容背景，使学生有身临其近地感觉，另一方面，在初中英语地教学中语句分析是重头戏，而且重点词汇地认识也需要教师逐句讲解.这种两种教学方式起到优势互补地作用，使是教学事半功倍.形象生动地多媒体教学能使教学内容化繁为简，以精彩地视听效果使学生更有兴趣接受，传统教学能适应学生变化，监督学生学习.两种教学教学模式地结合4/4个人收集整理-仅供参考可以真正提高整体地教学效果.三、结论初中英语多媒体教学可以弥补传统教学方式地不足，并能使学生成为教学中地真正地主体，使其在短时间内接受更有价值地信息，然而运用多媒体教学必

8、须根据实际地教学目标和对象，英语教师课件实际参与，亲身对教学内容进行精心设计.同