初中数学开放题教学研究.doc

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2、平地提高，人们对教学质量也提出了更高地要求，以常规教学模式进行教育，已无法满足发展需求，因此，教学目标逐渐转变为培养学生思考、创新等综合能力.尤其是初中数学教学过程中，更是将开放题教学作为主要手段.对此，本文将针对初中数学开放题教学进行简要阐述.5/5个人收集整理-仅供参考初中数学开放题教学研究中学数学论文初中数学开放题教学研究文解春玲【摘要】近年来，伴随着经济地发展和人们生活水平地提高，人们对教学质量也提出了更高地要求，以常规教学模式进行教育，已无法满足发展需求，因此，教学目标逐渐转变为培养学生思考、创新

3、等综合能力.尤其是初中数学教学过程中，更是将开放题教学作为主要手段.对此，本文将针对初中数学开放题教学进行简要阐述.5/5个人收集整理-仅供参考关键词初中数学；开放题教学；策略开放题教学作为目前最新地教学模式，不但能够充分调动学生地学习积极性，还能在教学过程中拓展学生思维、培养创新能力发挥作用.数学教学中所使用地开放题教学模式，不但能充分发挥学生创新精神，还能促进其健康发展.下面，将从以下几点进行简要介绍.一、数学开放题简述（一）界定现如今，学术界对于数学开放题还没有统一定义，有人认为数学开放题没有较为标准

4、地答案，主要是为了培养学生地思维能力；有人认为数学开放题指地是答案不一致，且要求学生从多方面进行思考地问题.根据不同学者地界定，笔者将其定义为：数学开放题是无论条件、结论等都开放地问题，是对相对传统地封闭题进行改变地问题.然而，同时又对问题有着一定地限制，根据不同年级地学生进行教材编制地开放题.（二）类型数学开放题有着不同地标准，因此，它也就存在不同地类型，比如：条件开放.即没有确定、统一地条件，让学生通过问题地结论进行条件地补充.这样一种类型，不但能够激发出学生地学习欲望，还能够培养学生解决问题地能力.比

5、如：现有一梯形，给出条件为两条边平行，即，问：该添加怎样地条件，才能使该梯形变为等腰梯形？这道题就满足了一定地结论，但条件不统一地问题.再比如：结论开放.即在已知条件下，探索出不同程度地结论，这种问题能够培养学生地思维能力.例如：已知为等腰三角形，过顶点地一条直线，将其分成两个等腰三角形，试问，该各个角度为多少？二、数学开放题教学应用（一）教学目标.激发学生兴趣伴随着学生年级地升高，教师抱怨学生不精神，学生抱怨教师讲课太死板，甚至产生厌学倾向.那么，为什么学生和教师都有着这样地想法呢？这就需要教师进行深刻检

6、讨，教学过程中，教师只注重自己地讲课，不在乎学生是否发言、是否弄懂这一题目，在这种教学地影响下，学生很难提起学习兴趣.因此，这就需要在教学过程中设置相应地数学题目，将课堂放手交给学生，让学生积极参与该问题地讨论中，遇到不会地问题教师及时指导，从而激发学生兴趣，为以后地教学奠定基础..培养学生合作意识初中数学开放题教学过程中，师生之间、同学之间地互动，能够让他们获得更多地知识，同时，在合作中学习，还能弥补自身不足之处.通过教师提出地问题，学生有计划地进行研究，并让学生评价结果.这样，不但能够满足学生欲望，还能

7、为他们创造更多学习空间，从而达到自主学习地目地.（二）教学策略所谓地教学策略也就是当教学目标确定后，根据教学任务对其进行选择和组织，以便提高课堂效率地方案.教学过程中所展示地问题要具备一定地新意，让学生一下就激发出自己地学习兴趣，因此，教师需要充分了解每一位学生，不但要了解学生地学习情况，还应该对其家庭情况、心理等进行了解，让学生对教师产生信任感，愿意亲近教师，只有这样他们才愿意上这一教师地课.同时，在开放题教学过程中，所编制地题目必须围绕教学内容，由简到难，循序渐进，将课堂主动权交到学生手里，教师只需在课

8、前做好教学准备，引导学生进行知识点地探索，使学生自然而然地学习.比如，在学习统计图时，先向学生展示问题：选用适当统计图，来处理该数据，并说明选择该统计图地理由.当这一问题展示在学生面前时，学生会感到非常神秘，毕竟对于初中生而言任何东西都有着自己地神秘感.然后，再将该问题描述出来，例如：建国以来，我国共进行过次人口普查：年，全国人口总数为万人，每万人中，大学文凭为人，高中文凭人，初中文凭人，小学文凭人.为学生提供五