浅谈初中数学开放题

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1、浅谈初中数学开放题数学是一门基础学科，对于小学生来说，数学水平的高低，直接影响到其他学科的学习成绩，怎样才可以学好数学呢？这里我谈谈进行数学教学的一些做法。一、建立良好的师生关系，培养学生初步喜爱数学的情感师牛•关系是否融洽直接影响到教学效果，如果学牛不喜欢上课老师，对上课老师有着畏惧感，那么他就不可能用心上这节课，甚至于从心理上排斥这节课。所以要想学生喜欢你所上的学科，必须建立良好的师生关系。如何建立良好的师生关系呢？第一，教师必须具备高尚的人格魅力。教师的人格魅力一旦形成，很自然就在学生中树立起威信，从而在潜移默化中影响每个学牛，使学牛尊重你，愿意听你的话，愿意接近你，所谓“亲其师，

2、信其道”，喜欢老师，就喜欢这一学科。第二，维护学生自尊，不要轻易批评学生。小学生年龄小，自控能力较差，在课堂上容易讲小话，遇到这种情况我们可以用眼神制止，或者用暗示性语言，或是通过表扬纪律较好的学生进行提醒。第三，用心与学生沟通，了解学生思想动向。与一般的孩子沟通相对来说较容易，但对留守儿童和单亲家庭学生，这些孩子因为隔代管教、缺少家庭温暖，会显得敏感易怒，不太愿意接受教育。这样的孩子如果我们对他们施以耐心、爱心、关心，用心与他们沟通，与他们建立良好的师生关系，让孩子喜欢你，他们自然也会喜欢你的数学。二、常以和颜悦色的提醒，让学生以最佳状态面对数学小学生正处于良好行为习惯初步形成的阶段，

3、部分学生不可能整节课规规矩矩认认真真地上课，因此，对于课堂上不遵守纪律的学生，如果只是指责、怒骂，效果会适得其反。对于这样的学生，我们首先要宽容，以和颜悦色的眼神、语气去提醒、教育他，这样他会更乐意接受，愿意去改正。三、巧用生动有趣的语言，激发学生学习数学的兴趣数学本就枯燥，要想学生聚精会神、专心致志地听讲，学握要求要学握的知识点，真不是件容易的事。但如果我们能根据孩了的年龄特征巧用生动有趣的语言，效果就完全不同了。比如：做减法算式，当涉及到需耍借位符号时，孩子们很容易弄错。想到孩子们喜欢孙悟空，于是我就指着借位符号说：“这个小点（借位符号）是孙悟空的变身，只要它在哪个数字头上，哪个数字

4、就要变身，数字1—9都要变成比原来数字小于1的数,0则变成9,变完之后才能减。”再如：进行整数除法竖式教学时，当遇到落下的数不够除必须补零时，孩子们总会漏掉补零，于是每次讲到这个地方，我都会强调说：“这个零呀我们一定得把它补上，可千万别把它当成鸡蛋吃了。”孩子们都被逗乐了，并且在“乐”中牢牢地掌握了这个知识点。四、联系牛活实际改编例题，提高学牛•对数学学科的兴趣数学知识来源于生活，运用于生活。根据这一特性，每次讲新课，我喜欢把例题改成紧密与班上学生相联系的内容。尤其喜欢以那些注意力不够集中的孩子來做例题的主角，有时还得把成绩好、认真听讲的学生穿插进去，免得让大家在心中形成一种定性：例题的

5、主角是不听课的学生。如果这样，谁都不愿意做我例题的主介J,难以激起学生兴趣。这种改编课木例题的教法很让同学们喜爱，每次我一提到班中学生的姓名，大家的兴致就特别高，都希望自己能成为题目屮的人物。如四年级下册的数学课本上有这么一道例题：姐姐和弟弟一共有180张邮票，姐姐邮票张数是弟弟的3倍。姐、弟各有邮票多少张？我把其中的“姐、弟”改成我班同学的名字“文炬和光真”（文炬和光真聪明但较多动，不认真听课），当我把他们作为题目的主角时，他们马上把耳朵竖了起来，不再乱讲话，其他学生也更认真听讲了，因为他们都想成为数学题屮主角，让他们感受到数学是有趣的。事实证明，把数学教学与生活联系起来，让数学服务于

6、生活，关键在于老师要善于引导学生，捕捉现实生活中的常识，精心设计课堂教学,就能发现无穷无尽的兴趣点，只有这样才能使学生在愉快的环境中自然轻松地接受知识，让学生感受到学习数学的乐趣。爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是最好的老师。”要让小学牛喜爱数学学科，教帅必须激发学生的学习兴趣、动机和热情。小学生对新鲜事物都有敏感性、好奇心。所以在数学教学中，要改变传统的讲授方法,运用幽默的语言、生动的比喻、有趣的例子、别开生面的课堂情境，激发学生的学习兴趣，最终达到提高数学教学效率的冃的。责任编辑邹韵文