负荆请罪教学设计.doc

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1、《负荆请罪》教学设计(第二课时)寺坡九年制学校齐海峰教学内容分析《负荆请罪》这篇课文是个历史小话剧。剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧中人物。剧本的方括号内主要交代舞台布景及人物活动情况;圆括号内交代人物说话时的表情、动作等。剧本通过人物对话,讲述了战国时代赵国大将军向上卿蔺相如认错的事。素质教学教学目标(一)知识与能力1、分角色朗读课文。 2、联系课文内容,说说“负荆请罪”这个成语的意思和由来。 3、了解剧本的特点,学会阅读剧本。(二)过程与方法深度感悟、合作探究(三)情感、态度与价值观学习廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的精神品质。教学难点

2、分析    (1).感受廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的精神品质。 (2).在分角色朗读中表现人物特点。教学过程全解一、读题激趣,质疑导课。1、板书课题,齐读。2、理解成语。这是一个成语,谁来说说它的意思。(背着荆条上门请罪。表示诚恳地赔礼道歉。)负:背着。3、课文写的是谁向谁负荆请罪?(板书:廉颇  蔺相如)4、课前同学们查阅了资料,你知道这个故事出自哪里吗?(《史记》——《廉颇蔺相如列传》)今天,我们就来学习这个故事。二、体会人物精神品质。51、剧本是可以用来演的,但是要演好人物,首先要了解这个人物。那么这个剧本中出现了几个人物?(补充板书:

3、韩勃)谁是主要人物?(蔺相如、廉颇)2、我们先来分析这两个人物,请同学们默读课文,想一想,蔺相如是个怎样的人?廉颇又是怎样的人?划出有关语句,把体现人物品质的词写在旁边。3、学生默读课文,做记号,师巡视。4、交流。蔺相如:深明大义、宽容大度。(1)    出示句子:韩勃,你要知道,秦王不敢侵犯我国,就是因为我们赵国武有廉颇,文有蔺相如。要是我跟廉将军闹翻了,后果将会怎么样?这一点你想过没有?A、从哪里看出他深明大义,以大局为重?蔺相如深明大义,他知道,出示填空:(    )秦王不敢侵犯我国,(    )我们赵国武有廉颇,文有蔺相如。如果把第一句

4、话倒过来该怎么说?(    )我们赵国武有廉颇,文有蔺相如,(    )秦王不敢侵犯我国。谁来读一读这段话,读出一个深明大义的蔺相如?B、宽容大度。笑笑,依然笑笑从这两次笑容中,你感受到什么?(毫不介意,心胸宽广)谁带着这样的笑容来读他的话?出示句子:(笑笑)韩勃,干吗这么生气?(依然笑笑)我并不是怕他。廉颇负荆请罪的时候,你能感受到他的宽容大度吗?出示句子:(迎上去)廉将军!(吃惊地)哎呀,廉将军,您这是——5(连忙取下荆条扔在一边,伸手去扶廉颇)廉将军,别这样,快请起,快请起。(双手扶起廉颇)请起来,廉将军,请起来吧。过去的事就别提了。从哪

5、里感受到的?因为宽容,所以对待廉颇这么客气。能将这一段演一演吗?可以找同桌配合。C、足智多谋,胆识过人。出示句子:想当年,秦王那么厉害,您毫不惧怕,针锋相对地跟他斗,唇枪舌剑,寸步不让,多解气!哪些词让你感受到他特别勇敢?(毫不惧怕、针锋相对、唇枪舌剑、寸步不让)当年和秦王之间发生了什么事呢?谁将课前搜集的资料说出来听听?(学生补充完璧归赵和渑池相会的故事)蔺相如面对秦王,在那么危险的情况下都毫无惧色。所以他说——既然秦王我都不怕,我会怕廉将军吗?你能换种说法吗?那么,他不怕廉将军,怕的是                    。你知道如果将相

6、不和,会有怎样的后果呢?历史证明,正是因为当时的赵国武有廉颇,文有蔺相如,赵国才平安无事。后来蔺相如退休,廉颇被秦国使反间计离开了赵国,赵国最终被秦国所灭。所以蔺相如的“怕”不是真的怕,而是他深明大义,宽容大度的表现。听了蔺相如的话,韩勃若有所悟,什么叫若有所悟?你现在明白了吗?让我们一起再来读读他的话——出示句子(韩勃,你要知道,……这一点你想过没有?)廉颇:知错就改  爽直豪迈A、廉颇做了什么错事?5他为什么会这么做?你知道他是怎么想的吗?(联系课文:蔺相如是赵国的上卿,相当于后来的宰相,可以说是一人之下,万人之上,职位比廉颇高。廉颇为保卫

7、国家,出生入死,经历战斗无数,而蔺相如只凭一张嘴却成了上卿,所以廉颇很不服气。)相信他在负荆请罪之前,一定说了蔺相如不少坏话。他可能会对别人说什么?(想象说话。)B、现在,廉颇知道错了,他负荆请罪,请罪的方式可以有很多种,他为什么要采取这种方式呢?从中你看出了什么?(廉颇的诚意。)除了负荆之外,你还可以从哪些细小的地方感受到他的诚意呢?读一读第二幕中描写廉颇的句子,圈一圈关键词。交流,出示第二幕中描写廉颇的句子,关键词:狠狠地  实在  老迈昏庸  完全。带着诚意自己读读廉颇的话。廉颇是一位极有威望的大将军,但他能知错就改,登门负荆请罪,这需要

8、多大的勇气啊!看不惯别人的时候不掩饰自己,做错事情了,痛痛快快地认错。我们也可以看到他作为武将的爽直豪迈的性格特点。(板书:爽直豪迈)谁能给大家读读他

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