负荆请罪教学设计(5篇)

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1、负荆请罪教学设计(5篇)　　负荆请罪教学设计　　负荆请罪教学设计（一）：　　一、教学要求　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。联系课文资料，说说“负荆请罪”这个成语的由来。　　2、透过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。　　3、学会阅读剧本。练习排演小话剧。　　4、能分主角朗读课文。　　二、教学重点、难点　　1.认识剧本这种文学形式。　　2.透过语言文字体会蔺相如为国家而不计较个人恩怨、委曲求全的博大胸怀和廉颇知错就改的可贵精神。　　三、教学时间两课时　　四、教学过程　　第一课时　　一、启发谈话，揭示课题　　1、简单提示阅读剧本的一般

2、方法　　这天我们要学习的这篇课文是一个剧本。请同学们回忆一下，我们以前学过什么剧本？（四年级下册的独幕剧《公仪休拒收礼物》）剧本的一般特点是什么？阅读剧本的基本要求是什么？（剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧本中的人物。剧始和剧终的方括号内主要交代舞台布景及人物活动状况，剧中的小括号内交代人物说话时的表情、动作等。剧本一般都是透过人物的语言，如对话、内心独白，来推动故事的发展，展示人物的性格特点。阅读时，要仔细品味人物语言，弄清故事情节，了解人物性格特点。）　　2、板书课题，启发谈话。　　教师板书课题：《负荆请罪》。　　学生齐读后师问：“荆”是什么结构？右边

3、的“刂”表示什么意思？左上角的“艹”证明了什么？而“开”又告诉了我们什么？（师相机介绍荆这种植物：荆，是一种落叶灌木，它叶柄很长，叶片成手掌形，生有蓝紫色的花。荆的枝条韧性很大，是编织箩筐、篮子的好材料。它之所以被用来作打人的刑具，可能也是由于它具有良好的柔韧性吧，毕竟用它来打人不容易折断。另外，由于有的荆上长有刺，与它共同生长在山野的棘也长有刺，人们又把荆、棘相提并论，比作艰难险阻、障碍重重，有成语为“披荆斩棘”，比喻在前进道路上或创业过程中扫除障碍，克服困难。“负”在这儿是什么意思呢？（背着）让学生试解释“负荆请罪”这个成语的意思。（背着荆条向对方请求责罚，

4、期望得到对方的原谅。）