角落里的孩子.doc

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1、教育叙事《角落里的孩子》单位：开发区第一小学姓名：梁春梅日期：2013年12月9日5角落里的孩子开发区一小梁春梅孩子的世界是一个充满童趣、童真的世界。在工作中，在与孩子们相处的日子里，曾经发生了许许多多打动我心扉的故事。有一件事，至今想起来仍感到愧疚。那次由于我的急躁，对孩子缺乏了解和尊重，使孩子的心灵受到了伤害。那是去年冬天的一个早晨，天阴沉沉的，还下着细雨，西北风带着阵阵的寒意，我下意识看了看挂在墙上的温度计，10摄氏度，天气挺冷的。我喝了杯热开水暖暖身子，便疾步走向教室。因为生病请了两天假，刚进教室，孩子们欢呼雀跃，那高兴劲

2、儿简直无法形容，他们围着我问长问短，有点久别重逢的味道，班长郑晓美同学动情地说：“为我们的梁老师回来鼓掌。”接下来是一片热情的掌声。我感慨万千，为拥有那么多纯洁天真的童心而感到自豪。上课铃响了，同学们马上回到自己的座位上坐好，我环视四周，孩子们都仰着淘气的脸注视着我，桌子上整整齐齐地摆放着语文书、笔记本，这时，我不敢说如何会教学，也不敢说孩子的综合素质有怎样的提高，但是我敢肯定孩子们非常喜欢我的语文课。无意中，我发现教室靠后门的角落里坐着一个男孩——班里的“捣蛋大王”骆奕，他的桌子与其他同学有一定的距离。这孩子低这头，正摆弄着小手

3、。他的桌子上没有书，也没有笔记本，只有几支零乱的笔放着。不问也知道，他准是因为调皮，被老师“发落”到角落了。顽皮的学生是该5修理一下。我瞥了骆奕一眼，不禁有些窃喜。定了定神，我叫同学们翻开课本齐声朗读课文，在一排排竖起的书后面，在浓厚的学习氛围中，坐在角落里的骆奕就像一只掉队的孤雁，显得那么孤独。他的神情十分茫然，我的心却不知什么时候变得麻木了。时间过了一半，我让孩子们四人一组，分角色朗读课文，准备演讲课本剧《陶罐和铁罐》。我没有给骆奕分配角色，因为据我以往的经验，即使他参加了，也是一个不受欢迎的角色。我扫视了全班一眼，同学们都在

4、紧张地准备着，我发现他依然旁若无人地欣赏自己的小手，并不时地搓着。同学们开始表演了，教室里不时传来热烈的掌声，骆奕这时不再欣赏小手了，他也被同学们精彩的表演迷住了。同学们表演完毕，我正准备板书时，突然发现骆奕把教室的后门关上又打开了-------“哼，学习没本事，还自娱自乐起来了。”我心中的怒火再也压抑不住，终于爆发出来了。“骆奕，站起来！你在后面干什么？”我大声地呵斥道。全班同学的目光立刻“唰”地投向骆奕。骆奕就像当场被抓住的小偷，愣在哪儿，一动也不动，他的脸涨得通红，晶莹的泪珠不停地在眼圈里直打转。“你为什么玩门？是不是觉得很

5、好玩？”我继续变本加厉地训斥，他低着头，手不停搓着衣角，小声说道：“梁老师，我不是觉得好玩。”“好，那么你告诉我，你为什么要玩门而不听课？”我有些意外，可还是步步紧逼。“因为------因为------我觉得很冷。”5骆奕吞吞吐吐地说。那一刻，我愣住了。他断断续续地解释：“老师，今天我穿得少，刚才教室后门没关，风吹进来，我很冷可又不敢说。我想把门关上，但又害怕您批评我，于是我又把门打开了------”我这才注意到，天气很冷，只有10摄氏度，而骆奕的身上仅穿上一件薄薄的毛衣，只有一件啊！我呆住了，教室里一片安静，谁也没有作声。这个坐

6、在角落里的孩子，他不敢说自己冷，不敢关门……面对老师的威严，他什么都不敢做。他是那么的敏感，那么的胆小，生怕自己又做错了事，他只能默默地坐在角落里，无辜地听着我的训斥。如果刚才多一些耐心、多一些关爱、多一些理解，也许就不会伤害他的自尊心了。我越想心里越不好受，越想越觉得自己处理问题过于简单、粗暴，越想越觉得自己伤害了一颗童心。我感到一阵心酸，带着歉意，我走下讲台，赶紧把门关上，来到他的身边。轻轻地说：“刚才是老师不好，对不起，这扇门应该由老师关，老师错怪你了，让你伤心了，你能原谅老师吗？”骆奕点了点头，怕他在后面还冷，我轻声对他说

7、：“那，你坐在中间来吧！这里暖和些。”“啊？”他抬头看了看我，似乎不敢相信自己的耳朵。我又重复了一遍。骆奕低着头搬自己的桌子。几个热心肠的孩子赶紧过去帮忙，他笑了。突然坐在中间，他似乎还不太适应离老师这么近，一直低着头。为了缓解了他紧张的情绪，我开玩笑对他说：“这可是班里的黄金地段哦。”同学们笑了，他也羞涩笑了。虽然他的笑容那么浅，但我能感觉到他发自内心的快乐。后面的半节课骆奕坐在端端正正的，5打开课本认真听课。每次老师提出问题，他都把小手举得高高的，他与大家一起朗读，讨论，沉醉在学习的快乐中。看到孩子这样，我如释重负，松了一口气

8、。下课了，我向全班同学宣布：“骆奕今天的表现最好，大家祝贺他。”全班同学都热烈地为他鼓掌，顿时，教室成了欢乐的海洋，骆奕开心笑了，笑得那么灿烂……此后，骆奕学习进步了，学习很主动刻苦，各科都取得很好的成绩；他的思想表现好了，班里的好人好事都有他的份