关注角落里的眼睛.doc

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1、关注角落里的眼睛-------《小数的性质》案例反思黄河路小学程毛丽《小数的性质》这节课，我运用了激—学---教----练的教学模式，发现学生在“学”这个环节自主探索知识的过程比较好。我是这样设计的：出示：500克=（）千克师：括号里应填多少呢？生①：0.05生②：0.5生③：0.50生④：0.500师：你们认为哪个答案正确？生：0.50.500.500师：你认为这三个数之间什么关系？为什么？生：0.5=0.50=0.500（后进生回答）生：因为它们都表示500克=（）千克（优秀生回答）师：从左往右观察，什么发生了变化？什么没变？生①：0.5后面的

2、0越来越多，但大小不变。（后进生回答）生②：小数的位数越来越多，大小不变。（中间生回答）。师：同学们观察的很仔细，谁能用自己的话说一说刚才你发现的规律呢？生①：小数的后面加上0，大小不变。生②：小数的后面添上几个0，大小不变。生③：小数的末尾添上0后，大小不变。师归纳板书：小数的末尾添上“0”，小数的大小不变。师：现在从右往左观察，你又发现了什么规律？生很快地说出：小数的末尾去掉“0”，小数的大小不变。师：我们把刚才总结的两句话合并为一句话就是小数的性质。谁能完整的说一说呢？师：翻看课本58页，看例1：0.1米=0.10米=0.100米为什么相等呢

3、？指2名后进生回答，让学生再次体会小数的性质的由来。师：想一想，你认为在这个性质中哪几个字最重要？生：末尾小数大小不变师：刚才的有个学生说，小数末尾添了0，大小不变，但位数发生了变化。谁能解释一下“位数”？（学生说不出来）师讲解：0.5=0.50=0.5000.5是一位小数，计数单位是0.1；0.50是两位小数，计数单位是0.01；0.500是三位小数，计数单位是0.001.也就是说，虽然这三个小数相等，但它们的计数单位不同，也就是意义不同。反思：在这个“学”的环节中，我采用了让学生自主探索的方法：观察、发现规律、用自己的话归纳，让学生充分体会小数

4、的性质是怎样的来的。在学生说时，我非常关注后进生的学，通过让他们回答问题，及时了解他们掌握了多少知识点，并给予他们积极的评价，孩子们的学习热情特别高。渐渐地我也发现，课堂上做小动作的孩子越来越少了，因为我在提问时不让孩子们举手，有目的的随意叫人回答，孩子们上课的气氛特别紧张，学习效果较好。我认为这是关注后进生最好的办法，可以让后进生知道老师时刻在关注着自己，自己不学习不行，同时也增加了上进的信心。